Разрядный состав чисел в пределах 10 1 класс


План-конспект урока по математике (1 класс): разработка урока по математике, 1 класс "Состав чисел в пределах 10"

4. Самоопределение к деятельности

-Урок у нас сегодня необычный. К нам в гости пришел Незнайка. Из какого он рассказа?

- Приключение Незнайки и его друзей.

-Кто автор произведения? (Слайд № 2)

Незнайка просит нас помочь выполнить  задания, чтобы Знайка взял его в путешествие на Луну. Но чтобы правильно справиться со всеми заданиями, надо быть внимательными и хорошо знать таблицу сложения.

- Николай Николаевич Носов.

5.  Работа по теме урока

Самостоятельная работа  с самопроверкой.

1 задание « Проверь пример » (Слайд № 3)

-Незнайка решил примеры, а нас он просит проверить справился ли он с заданием.

1. 10-3=8

- Почему Незнайка ошибся?        

- Значит 10-3=7

- Прочитайте разными способами пример, в котором допущена ошибка.

         

1. 10-3=8   неправильно решен пример.

- Он не знает состав числа 10.           3+7=10

-10 минус 3 равно 7;

 -уменьшаемое 10, вычитаемое 3, разность равна 7;
-10 уменьшить на 3, получится 7;
-из 10 вычисть 3 равно 7.

Познавательные УУД:

логические - анализ, объектов с целью выделения математических признаков в задании.

Коммуникативные УУД:

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

2. 10-4=6

3. 6+1=5

- Почему Незнайка ошибся ?

- 6-1=5

Прочитайте разными способами пример в котором допущена ошибка.

-Какую тему мы повторили, решая эти задания?

-Посмотрите внимательно на слайд и подумайте, как мы можем сгруппировать эти записи?

-Назовите все равенства. 

-Как в уравнении можно найти неизвестный компонент?

- Назовите неравенство.

- Теперь откройте тетрадь и запишите число,  классная работа.

- Выражение  запишите в тетрадь и решите их.

Теперь поменяйтесь с соседом тетрадью и оцените работы (красный круг – не справился,  жёлтый – допущена ошибка, зелёный - все сделано верно)

- Наш незнайка остался доволен проделанной работой. (Слайд № 4)

2. 10-4=6 -  правильно решен пример

3. 6+1=5  - неправильно решен пример

- Перепутал «+» с «-»

-разность 6 и 1 равна 5;
-уменьшаемое  6, вычетаемое 1, разность 5;
-6 минус 1 равно 5;

 -6 меньшить на 1 получится 5;
- от 6 вычесть 1 равно 5.

- Состав чисел.

  • Выражение
  • Неравенство
  • Равенство
  • Уравнение

Ответы детей.

В этом уравнении нам неизвестно второе слагаемое, чтобы его найти нужно из суммы вычесть первое слагаемое.

Ответы детей.

6. Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть  - за парту мы присели.

Семь, восемь - лень отбросим.

Значит, хватит отдыхать!

7. Продолжение работы по теме урока

Самостоятельная работа в группах с самопроверкой

Задание 2. Работа по учебнику

№ 1 (с. 18)

-Художник получил задание украсить вазы составом числа 10. Поможем ему, заполните нижний ряд числами (читает задание ребёнок).

- Поменяйтесь с соседом и проверьте правильность выполнения задания.

№2 (с. 18) решение примеров устно по цепочке (кто не согласен красный светофор) - Последний столбик запишите в тетрадь и решите самостоятельно.

Решение задач.

– Любой ли текст математического содержания можно назвать задачей?  

-   C неба упала звезда. Потом ещё несколько. Сколько дней продолжался звездопад? Задача ли это?

-   На ладонь снеговика упало 5 снежинок. Потом ещё 4  снежинки. Сколько всего снежинок упало на ладонь снеговика? Задача ли это?

-Докажите.

Решаем на доске. Проверяем.  

-Вспомни, суммой каких двух слагаемых можно заменить число 10.

Ответы  детей.

-ученик на доске, сверяемся с доской.

- Нет.

- Нет, т.к. вопрос не подходит к условию задачи.

- Это задача. Есть условие, есть вопрос, можем решить и написать ответ (9 снежинок).

Коммуникативные УУД:

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Познавательные УУД:

логические - анализ, объектов с целью выделения признаков задачи.

Регулятивные УУД:

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.

7.1. Продолжение работы по теме урока

Самостоятельная работа в группах с самопроверкой

Задачи Работа в тетрадях. (Слайд  № 5)

Задача 1

- Что дано?

- Какой вопрос в задаче?

- С чего начнем решать задачу?

- Можем сразу сказать ответ?

- Каким действием будем узнавать?

Задача 2 (Слайд № 6)

- Что дано?

- Какой вопрос в задаче?

- С чего начнем решать задачу?

- Можем сразу сказать ответ?

- Каким действием будем узнавать?

- Читает ученик.

Ответ ученика.

Ученик решает на доске.

-Читает ученик.

Ответ ученика.

Ученик решает на доске.

Предметные УУД: пояснять ход решения задачи.

Регулятивные УУД:

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.

8. Рефлексия учебной деятельности

Кто доволен своей работой?

Кто разобрался в своих ошибках?

Все ли вам было понятно?

Какое задание вам показалось трудным?

Оцените свою работу с помощью «Светофора».

Ответы учеников, подводят итог своей деятельности.

Познавательные УУД:

- под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы.

9. Итог урока

-Вам понравился урок? Чем?

Ответы учеников.

nsportal.ru

Конспект с презентацией по математике 1 класс "Состав чисел в пределах 10. Закрепление"

Учебный предмет, класс, УМК

Математика,1 класс, «Школа России»

Учитель

Токмакова Ю.С. учитель начальных классов

Тема урока

Цель урока

Повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания, решать задачи изученных типов.

Задачи урока

Образовательные:

Продолжить формирование

  • умения выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10;

  • умения решать задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц, на нахождение суммы и остатка;

Развивающие:

Воспитывающие:

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

-Закрепить знания учащихся по нумерации и составу чисел в пределах 10;

-Совершенствовать навыки решения простых задач.

-Совершенствовать вычислительные навыки

-Способствовать развитию логического мышления, умению рассуждать, анализировать.

Познавательные

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать полученные знания: находить ответы на вопросы, применяя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- развитие умения определять общую цель и пути её достижения: прибавлять (вычитать) числа

Регулятивные

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

-строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы.

Личностные

- формирование интереса в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

учебник «Математика». 1-й класс, авт. М.И. Моро;

проектор, интерактивная доска, компьютер.

учебник «Математика». 1-й класс, авт. М.И.Моро; тетрадь в клетку; карточки с заданиями; «смайлики» для оценки

Ориентация на образовательные результаты

Нацеленная деятельность на формирование УУД

Использование современных образовательных технологий:

- проблемно – диагностической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся).

Технологическая карта урока.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I. Оргмомент

II. Мотивация

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)

- Добрый день, ребята и уважаемые гости! Сегодня у нас необычный урок математики.

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа.

Лень долой!
Долой зевоту!
Принимайся за работу!

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок.

- А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой, пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу.

На партах у вас смайлики различного цвета. Выберите один из них и покажите:

- С каким настроением вы начинаете урок?

- Ребята, в нашем классе сегодня преобладает … настроение. Я, надеюсь, что оно останется до конца урока.

Подготовка класса к работе, организация рабочего места.

Дети показывают смайлики (настроения)

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

III. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию. (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)

- Ребята, к нам на урок пришли сказочные гости. Догадайтесь, кто?

-Посмотрите видео.

Взаимодействуют с учителем, принимают и сохраняют учебную задачу.

Мультфильм «Смешарики»

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

целеполагание

Познавательные:

логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

коллективная работа

Индивидуальная работа

IV. Закрепление изученного материала (знания, способа действия)

Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ.

Формулирование вариантов выводов. Обобщение

Устный счет.

- К нам на урок математики пришли герои мультфильма «Смешарики»

Встречайте, Бараш! Помогите угадать ему, какие цифры ведут спор?

- Я самая ровная и стройная, похожая на спицу (1)

- Я самая красивая, похожая на лебедя.(2)

- Куда вам до меня. Я круглая на два кольца.(8)

- Я похожа на букву ч. (4)

- А я цифра акробатка, если я перевернусь, то другою окажусь.(9, 6)

- Зато я самая желанная отметка в школе. Меня все ученики любят. Я любимая отметка лучше даже чем конфетка. Кто отлично отвечает, тот меня и получает. (5).

- Зачем вы спорите? Тихо сказала цифра похожая на кочергу. Мы все очень красивые и нужные. Без нас люди не смогли бы ничего посчитать. (7)

- Какие цифры не спорили? (0, 3)

- Ребята, вы молодцы, помогли Барашу вспомнить все цифры.

- Кар Карыч тоже приготовил для вас математические вопросы.

Посмотрите внимательно на ряд цифр. Расставьте цифры в порядке в возрастания.

- Кто мне напомнит, что значит расположить в порядке возрастания?

- Каким числом можно продолжить этот ряд

- Прочитайте получившийся ряд чисел.

- Назовите самое маленькое число.

- Назовите самое большое число.

- Из каких цифр состоит число 10

- Что записано на слайде?

- Все ли числа этого ряда нам знакомы?

- Что мы с ними умеем делать?

- Какая тема урока?

- Значит, что сегодня мы должны закрепить?

- Кар Карыч предлагает вам записать числовой ряд на листочке с его изображением. Красиво, чтобы ему понравилось.

- Молодцы! Оцените себя. Как вы справились с этим заданием?

Следующий герой очень спешил к вам, но заблудился в лесу. Помогите ему. Как вы думаете, какое задание мы должны выполнить?

- Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

- У вас на партах лежат карточки с заданием. Вставьте пропущенные цифры.

(Проверка по слайду)

-Молодцы. Вы помогли Лосяшу добраться к нам.

- А теперь встречайте Ёжика. Помогите ему ответить на вопрос «Любой ли текст математического содержания можно назвать задачей?

- Нюша сорвала несколько цветочков. Потом ещё несколько цветочков. Сколько дней светило солнышко?

- Нюша сорвала 4 цветочка. Потом ещё 2 цветочка. Было лето.

- Нюша сорвала 4 цветочка. Потом ещё 2 цветочка. Сколько всего цветочков сорвала Нюша?

Какой из этих текстов, можно назвать задачей? (Последний)

-Докажите. (Есть условие, есть вопрос, можем решить и написать ответ).

Решаем устно. Проверяем по слайду.

1, 2, 8, 4, 9, 6, 5, 7.

0, 3

Расположить цифры от самой маленькой до самой большой

Дети выполняют на доске и садятся на места

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

(0).

(10).

(Числовой ряд)

(Числа от 0 до 10)

Умеем складывать, вычитать

( Повторим состав чисел первого десятка.)

Самооценка


Дети проговаривают правила работа в парах

Дети на карточках выполняют задание. Ёлочки с составом чисел

Саооценка

Повторяем компоненты задачи

Коммуникативные:

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников;

активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем;

Личностные:

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

построение логической цепи рассуждений

доказательство знаково-символические.

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

общеучебные-

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

V. Физкультминутка

- Вы устали. Нюша предлагаем вам отдохнуть.

Выполняют физические упражнения

Коллективная работа над задачами

Работа в группах

А теперь к нам пришёл Крош. У него никак не получается составить задачу. Давайте поможем ему.

- Вы будете работать в группах. Вспомним правила работы в группе.

Задача № 1.

Ёжик и Крош собирали морковку. Пин собрал 4 морковки, а Крош на 2 морковки меньше.

- Прочитайте текст. Можно ли это назвать задачей?

- Составьте задачу.

- О ком задача?

- Прочитайте условие

- Прочитайте вопрос.

- Запишите на карточке условие к задаче и её решение.

- Каким действием её решим?

- Сейчас мы с вами будем работать учителями. Каждой группе необходимо проверить работу над задачей.

- Давайте посмотрим план, по которому вы будете проверять.

План:

1. Условие

2. Решение

3. Ответ

- Оцените работу.

Дети повторяют правила работы в группе.

Составьте задачи.

Дети работают в группах, составляют условие и решение.

Познавательные:

моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные:

осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

VI. Физкультминутка

Крош устал. Давайте вместе с ним отдохнём.

Выполняют физические упражнения

VII. Включение изученного в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Самостоятельная работа

- Давайте поможем следующему герою долететь к нам по дорожке. А дорожка не простая, с примерами.

Молодцы! Вы помогли Совунье добраться к нам.

Оцените себя.

Решают «числовую дорожку»

взаимопроверка

Познавательные:

совершенствуем навык устного счёта в пределах 10

.

Регулятивные:

контроль, коррекция

Личностные:

самоопределение

VIII. Подведение итогов.

IX. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

- Наш урок подходит к концу. Нюша хочет знать, какое сейчас у вас настроение?

На доске у нас все герои мультика, которые пришли сегодня к нам на урок. - Вспомним, что мы вместе с ними делали на уроке?

Давайте оценим свою работу на уроке. Каких кружочков у вас оказалось больше всего?

Кто доволен своей работой - поднимите веселый смайлик.

Кто чувствовал себя неуверенно-равнодушный.

Кто не мог справиться с заданиями -грустный.

А вот Смешарики вам говорят- Молодцы!

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Показывают смайлы

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

infourok.ru

Конспект урока математики в 1 классе "Состав чисел первого десятка"

Юлия Павловна Смирнова,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов № 56» города Курска

Математика в 1 классе

Урок - путешествие

Тема: Состав чисел в пределах 10

Цель: создать условия для закрепления знаний учащихся по теме «Состав чисел в пределах 10

Задачи:

  • повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания в пределах 10, решать задачи изученных типов;

  • развивать логическое мышление, умение наблюдать и анализировать;

  • воспитывать уважение к товарищам, умение работать в группе.

Оборудование: мультимедиа-проектор, интерактивная доска, презентация урока, рисунок кормушки и птиц, математический веер, сигнальные карточки («Светофорики» и «Тучка – солнышко»).

ХОД УРОКА

  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ

- Ребята, я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок.

- А для этого давайте приветствовать друг друга улыбкой, пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу как наше солнышко.

Встало солнышко давно, 
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас -
Математика сейчас

II АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. Знакомство со сказочным героем

- Отгадайте загадку.

«Снег на полях,

Лёд на реках,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает?» (Зимой).

-Какое сейчас время года?

- А какое число сегодня?

Запишите в тетради - 25 января

Классная работа.

- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в зимнее путешествие.

- А попутчиком в нашем путешествии будет помощник Зимы.

Человечек непростой:

Появляется зимой,

А весною исчезает,

Потому что быстро тает.

Кто это? (Снеговик)

2. Каллиграфическая минутка
- Прежде, чем отправиться в путешествие, покажем Снеговику, как мы умеем писать красиво и правильно цифру 9.

-Я вам ещё раз напомню, посмотрите на доску. (Демонстрация слайда)

-Запишите в тетради цифру 9, пропуская 1 клеточку.

3. Устный счёт

- Отправляемся в путешествие и попадаем в зимний парк, в котором много детей. - Посчитаем устно, используя математический веер.

Ну – ка, сколько всех ребят на горке катаются?

Трое в саночках сидят, один дожидается. (4)

В снег упал Серёжка, а за ним Алёшка, а за ним Иринка,

А за ней Маринка, а потом упал Игнат.

Сколько было всех ребят? (5)

На коньках катались дети, всех их было десять.

7 мальчишек среди них. А девчонок, сколько их? (3)

В кормушке сидели лишь три только птицы.

Но к ним прилетели ещё две синицы.

Так сколько же птиц здесь в кормушке у нас?

Покажет на карточке каждый из вас. (5)

- Это была разминка, а теперь проверим свои вычислительные навыки.

Математический диктант

Назовите и запишите:

-число, следующее за числом 8 (9)

-число, которое больше 5 на 2 (7)

-1 слагаемое – 3, 2 слагаемое – 2. Чему равна сумма? (5)

-6 уменьшить на 3 (3)

-чему равна разность чисел 5 и 4. (1)

На доске: 9 7 5 3 1

- Проверьте правильность выполнения и оцените свою работу сигнальными карточками.

-Что можно сказать о числах, которые у нас получились? (Натуральные, однозначные, нечетные),

-Почему они однозначные? (Для записи используется одна цифра)

III СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

- Сегодня на уроке мы будем работать с однозначными числами.

- Что мы уже знаем про эти числа? (Мы знаем, как они записываются, знаем состав чисел, умеем решать примеры с этими числами)

- Ребята, сформулируйте тему урока.

(Закрепление знаний о числах первого десятка, состав чисел первого десятка)

- Мы сегодня закрепим знания состава чисел в пределах 10, продолжим повторение приёмов сложения и вычитания этих чисел.

- Скажите, а для чего нам нужны эти знания?

(Чтобы уметь правильно считать, чтобы быть грамотными).

- Наше путешествие продолжается, и мы приближаемся к хвойному лесу.

- Какие деревья растут в таком лесу, назовите их.

IV РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

1. Игра «Укрась ёлочку» (Слайды презентации)

- Посмотрите, из каких геометрических задач составлены наши ёлочки? (Треугольников)

- Почему вы так считаете? (У этих фигур 3 стороны, 3 угла и 3 вершины)

- Ребята, сегодня нам надо украсить наши ёлочки.

Что для этого надо знать? (Состав чисел) Дети «по цепочке» называют состав чисел.

.

V ФИЗКУЛЬМИНУТКА ДЛЯ СНЯТИЯ НАПРЯЖЕНИЯ С ГЛАЗ

(Используется электронное приложение, слайды презентации)

Работа по теме урока (продолжение)

2. Решение примеров в учебнике

- Ребята, используя свои знания состава чисел, решите примеры №5 стр. 17

Решение примеров с комментированной записью.

3. Работа над задачей

- Дети, наше путешествие продолжается, мы покидаем лес, и впереди нас ждёт деревня, в которой живут такие же школьники. Они заботятся о птицах, как и мы. Возле домов можно увидеть кормушки. Посмотрите на нашу кормушку.

На доске - рисунок со съёмными деталями.

- Какие птицы прилетели на кормушку? ( Снегири и синицы)

Составьте задачу по рисунку. (На кормушку прилетели 5 снегирей и 3 синицы. На сколько больше было снегирей, чем синиц)

- Назовите 2 ключевых слова, которые запишем в условии задачи.

(Снегири, синицы)

На доске Снегири -5

Синицы -3 На сколько - ?

- Сколько было снегирей? (5)

- Сколько синиц? (3)

- Назовите вопрос задачи. (На сколько больше снегирей, чем синиц)

- Назовите правило, по которому решается эта задача. (Чтобы узнать, на сколько одно число больше другого, надо из меньшего вычесть меньшее)

- Составьте решение задачи на карточках. (Дети составляют запись с помощью карточек 5-3=2)

- Назовите ответ задачи. (На 2 снегиря больше, чем синиц.)

VI ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Раз - подняться, потянуться, 
Два - нагнуться, разогнуться, 
Три - в ладоши, три хлопка, 
Головою три кивка. 
На четыре - руки шире, 
Пять - руками помахать, 
Шесть - на место тихо сесть.

VII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

1. Решение задачи

- Ребята составьте ещё задачу с другим вопросом. (На кормушку прилетели 5 снегирей и 3 синицы. Сколько всего птиц на кормушке?)

- Каким действием будем решать эту задачу? (Сложением)

- Назовите решение и ответ

- Решение этой задачи запишем в тетради.

. 5+3=8 (пт.)

Ответ: всего 8 птиц на кормушке.

2. Игра «Лови птичку»

- Дети, наши птички необычные. Они предлагают вам поиграть. У каждой птицы есть свой пример. Если вы его решите правильно, то птичка ваша.

Дети выходят к доске, «ловят» птичку и решают пример, забирая при этом изображение птиц.

VIII. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Самостоятельное выполнение задания №5 стр. 19 в рабочей тетради на печатной основе - заполнить таблички «Состав чисел».

Взаимопроверка.

IX. ИТОГ УРОКА
- Наше путешествие подходит к завершению, мы возвращаемся домой.

-Ребята, какое задание оказалось для вас самым трудным?

- Какое самым простым?

X. РЕФЛЕКСИЯ

- Кому было легко и понятно на уроке, покажите солнышко, кто испытывал затруднения – покажите тучку.

Закончен урок и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то что упорно и дружно трудились

Что на уроке вы не ленились!

infourok.ru

План-конспект урока по математике (1 класс) на тему: Состав числа в пределах 10. Закрепление изученного.1 класс

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

 I. Оргмомент

II. Мотивация

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)  

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

- Добрый день, ребята и уважаемые гости! Сегодня у нас необычный урок математики.

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа.

Лень долой!
Долой зевоту!
Принимайся за работу!

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

 - Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок.

 - А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой, пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу игра «Согрей ладошки»

На партах у вас смайлики различного цвета. Выберите и покажите:

- С каким настроением вы начинаете урок?

Радостное - зелёный

Спокойное - жёлтый

Тревожное - красный

- В классе преобладает  …….  настроение (прикрепляю смайлик на доску).

Подготовка класса к работе, организация рабочего места.

Личностные:

 самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

III. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию. (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

- Ребята, к нам на урок пришли сказочные гости. Догадайтесь, кто?

-Посмотрите на слайд. Какая фигура лишняя?

-Если вы ещё не догадались, тогда послушайте песенку. Она вам обязательно поможет.

Взаимодействуют с учителем, принимают и сохраняют учебную задачу.

Выполнят учебные действия в материализованной форме.

Находят лишнюю фигуру (круг)

Слушают песенку из мультфильма «Смешарики»

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

целеполагание

Познавательные:

логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

коллективная работа

Индивидуальная работа

IV. Закрепление изученного материала (знания, способа действия) 

Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ.

Формулирование вариантов выводов. Обобщение

Работа в парах

Устный счет. 

- К нам на урок математики  пришли герои мультфильма «Смешарики»

Встречайте, Бараш! Помогите угадать ему, какие цифры ведут спор?

- Я самая ровная и стройная, похожая на спицу (1)

- Я самая красивая, похожая на лебедя.(2)

- Куда вам до меня. Я круглая на два кольца.(8)

- Я похожа на букву ч. (4)

- А я цифра акробатка, если я перевернусь, то другою окажусь.(9, 6)

- Зато я самая желанная отметка в школе. Меня все ученики любят. Я любимая отметка лучше даже чем конфетка. Кто отлично отвечает, тот меня и получает. (5).

-  Зачем вы спорите? Тихо сказала цифра похожая на кочергу. Мы все очень красивые и нужные. Без нас люди не смогли бы ничего посчитать. (7)

- Какие цифры не спорили? (0, 3,10)

-  Посмотрите внимательно на них. Расставьте получившийся ряд чисел в порядке возрастания.

 -  Прочитайте получившийся ряд чисел.

-  Назовите самое маленькое.

-  Назовите самое большое.

- Что у нас получился?

- Какая тема урока?  

- Значит, что сегодня мы должны закрепить?

- Бараш предлагает вам записать числовой ряд на листочке с его изображением. Красиво, чтобы ему понравилось.

- Молодцы! Оцените себя. Как вы справились с этим заданием?

Следующий герой очень спешил к вам, но заблудился в лесу. Помогите ему. Вспомните состав чисел. Впишите в пустые кружочки нужные цифры.

(Проверка по слайду)

-Молодцы. Вы помогли Лосяшу добраться к нам.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- А теперь встречайте Ёжика. Помогите ему ответить на вопрос «Любой ли текст математического содержания можно назвать задачей?

-  Нюша сорвала несколько цветочков. Потом ещё несколько цветочков. Сколько дней светило солнышко?

- Нюша сорвала 4 цветочка. Потом ещё 2 цветочка. Было лето.

- Нюша сорвала 4 цветочка. Потом ещё 2 цветочка. Сколько всего цветочков сорвала Нюша?

Какой из этих текстов, можно назвать задача?  (Последний)

-Докажите. (Есть условие, есть вопрос, можем решить и написать ответ).

- Подчеркните условие зелёным карандашом, а вопрос – красным. Договоритесь, кто какой карандаш возьмёт.

Решаем устно. Проверяем по слайду.

Дети с нужными цифрами выходят к доске

1, 2, 8, 4, 9, 6, 5, 7.

0, 3, 10

Дети выполняют на доске и садятся на места

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

 (0).

(10).

(Числовой ряд)

(Числа от 0 до 10)

( Повторим состав чисел первого десятка.)

Самооценка

Дети на карточках выполняют задание. Ёлочки с составом чисел

Саооценка

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). 

(проблема)

Самооценка

Коммуникативные:

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников;

активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем;

Личностные:

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

построение логической цепи рассуждений

доказательство знаково-символические.

Коммуникативные: 

постановка вопросов;

Познавательные: 

общеучебные-

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

V. Физкультминутка

- Вы устали. Давайте вместе отдохнём.

Выполняют физические упражнения

Коллективная работа над задачами

Встречайте следующего героя. Это Копатыч. Он не может составить задачу. Давайте ему поможем.

Работа по учебнику с. 23, № 3

-Какие сказки изображены на рисунках?

- Кто может составить по этому рисунку задачу?

- Давайте кратко запишем задачу.

- Что значит на 2 меньше?

- Каким действием будем решать задачу?

- Назовите решение. Запишите его.

-Назовите ответ

- Оцените себя. Как вы справились с этим заданием?

Работают с учебником.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

«Репка» и «Курочка ряба»

В сказке «Репка» было 6 страниц, а в сказке «Курочка ряба» на 2 страницы меньше. Сколько страниц в сказке «Курочка ряба»?

На карточках дети записывают задачу кратко.

Столько же, но без 2.

Вычитанием

6-2=4 с.

4 страницы в сказке «Курочка ряба»

Самооценка

Коммуникативные: 

овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий, способностью с помощью вопросов, материалов учебника добывать и использовать недостающую информацию;

Личностные: 

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности 

Регулятивные:

 планирование, прогнозирование;

А теперь к нам пришёл Крош. У него тоже задача. Крош решил её. Давайте проверим, правильно ли он её решил?

Работа по учебнику с. 23, № 5

- Прочитаем задачу.

- О ком задача?

- Прочитайте условие

- Прочитайте вопрос.

- Посмотрите, как эту задачу решил Крош.

3-2=1 п.

- Как вы думаете, правильно ли Крош её решил? Докажите.

- Каким действием её решим?

- Оцените себя.

Дети читают задачу и отвечают на поставленные вопросы.

Нет. Сказано – на 2 больше. Это значит – столько же и ещё 2. Задача решается сложением.

3+2=5 п.

Ответ: 5 песен

Познавательные: 

моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные:

 осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

VI. Физкультминутка

Крош устал.  Давайте вместе с ним отдохнём.

Выполняют физические упражнения

VII. Включение изученного в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Самостоятельная работа

Творческие задания

Диагностические задания на осознание и понимание

Организует деятельность с

применением изученных знаний.

- Давайте поможем следующему герою добежать к нам по дорожке. А дорожка не простая, с примерами.

Молодцы! Вы помогли Совунье добраться к нам.

Оцените себя.

А теперь Каркарыч проверит ваши знания.

Проверочная работа. (пр.р.с.30,31)

Оцените себя.

Решают «числовую дорожку»

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Познавательные:

совершенствуем навык устного счёта в пределах 10; решение задач различных видов.

Регулятивные:

 контроль, коррекция

Личностные:

самоопределение

 VIII. Подведение итогов.

IX. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию.  

- Наш урок подходит к концу. Нюша хочет знать, какое сейчас у вас настроение?

На доске у нас  все герои мультика, которые пришли сегодня к нам на урок. - Вспомним, что мы вместе с ними делали на уроке?

Давайте оценим свою работу на уроке. Каких кружочков у вас оказалось больше всего?

Кто доволен своей работой - поднимите зелёный кружок.

Кто чувствовал себя неуверенно-желтый.

Кто не мог справиться с заданиями-красным

А вот  Смешарики вам говорят-  Молодцы!

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Показывают «светофор»

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:

 выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

nsportal.ru

Конспект урока по теме "Состав числа 10" 1 класс

Тема: Сложение и вычитание в пределах 10. Число 10. Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Закрепление изученного материала в пределах 10.

Тип урока: открытия новых знаний

Цели: моделировать состав числа 10, используя предметную и символическую модели; определять место числа 10 в натуральном ряду; умение записывать число 10 в виде суммы двух слагаемых; закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 10.

Задачи:

Метапредменые:

Познавательные:

- учатся добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке;

- отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- выбирать наиболее эффективный способ решения;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

- оценивать уровень успешности;

- определять цель учебной задачи;

- планировать свою деятельность, определяемую результатом,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с

заданным эталоном.

- принимать и сохранять предметную задачу, следовать инструкции учителя;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение правильно выражать свои мысли;

- умение контролировать и корректировать действия других;

- оформление своей мысли в устной речи;

- обоснование своего ответа;

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение работать коллективно и в паре.

Предметные:

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений

Личностные:

- содействовать формированию мотивационной основы учебной деятельности, положительного отношения к уроку, интереса к изучаемому материалу;

- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;

- работать над осознанием ответственности за общее дело.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, презентации; наборное полотно для учителя, карточки с цифрами; веера с цифрами; цветные карандаши; наборные полотна для учащихся

Ход урока:

  1. Мотивация учебной деятельности:

Дети, вам тепло? (Да!)

В классе светло? (Да!)

Прозвенел уже звонок? (Да!)

Уже кончился урок? (Нет!)

Только начался урок? (Да!)

Хотите учиться? (Да!)

Значит, можно всем садиться.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

И успешности в придачу!

-Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.)

II. Актуализация опорных знаний.

- Чему мы учимся на уроке математики? (рассуждать, вычислять….)

- А как бы вы назвали человека, который много знает, много читает, умеет рассуждать, решать трудные задачи?

- К нам сегодня на урок пришли герои наших любимых мультфильмов. Они предлагают нам поиграть с ними. Давайте поиграем.

  1. Устный счет (презентация «Дидактические игры в 1 классе»)

  1. Самостоятельная работа. (Приложение)

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту трём, трём,

Мы капусту жмём, жмём.

- Давайте вспомним правила посадки при письме.

- Руки?

Дети: «На месте!»

- Ноги?

Дети: «На месте!»

- Локти?

Дети: «У края!»

- Спина?

Дети: «Прямая!»

- Вычислите (раздаются карточки каждому ученику)

3 +5= 8

6 - 5= 1

4+ 2= 6

8 – 6= 2

7 +1= 8

9 - 0= 9

(Взаимопроверка)

- Поменяйтесь листочками, проверь товарища. В паре, где нет ошибок, возьмитесь за руки и поднимите их вверх.

- На какие две группы можно разделить все выражения? (Сумма и разность)

- Прочитай выражение, в котором второе слагаемое равно 5. (3+5)

- Найди выражение, в котором уменьшаемое равно 8. (8-6)

- Выражение, в котором 4 увеличили на 3. (Нет такого выражения)

- Выражения с одинаковыми ответами.

(Презентация «Состав числа 10» (слайд 2)

- Запишите числа в порядке возрастания. (слайд 2 по щелчку)

1 2 6 8 9

- Какие числа пропущены в числовом ряду? (3 4 5 7)

- Найдите самое наименьшее число и самое наибольшее

- Найдите сумму этих чисел. Чему она равна? (10)

- Где место этого числа в числовом ряду? (после 9)

- Что ещё знаете о числе 10?

III. Постановка целей урока.

- Давайте скажем, какова же тема сегодняшнего урока? (У нас в гостях число 10)

-Что нам нужно узнать о числе 10? (Будем учить состав числа 10)

VI. Первичное усвоение новых знаний.

1. Беседа.

- Когда мама приходит в магазин и хочет купить 10 яиц, с какой просьбой она обращается к продавцу? (Дайте, пожалуйста, десяток яиц)

- Оказывается, 10 по-другому называют 1 десяток (слайд 3)

- С числом 10 или 1 десятком мы сталкиваемся довольно часто.

- Когда? (У нас десять пальцев на руках и десять пальцев на ногах; мы используем 10 цифр для записи чисел; в русском языке 10 букв гласных; в пачке с жевательной резинкой 10 подушечек и т.д.…)

- Встречается число 10 и в народных пословицах: (слайд 4)

На руках, на ногах по десять перстов.

Лучше десять раз повернуть, чем один раз на мель сесть.

2. Практическая работа. (Учитель на большом наборном полотне, дети на маленьких)

-10 – это сколько и сколько?

Выложите на наборном полотне (у каждого) 10 кругов.

Переверните 1круг. 10 – это … и …?

Переверните ещё 1 круг. 10 – это … и …? и т.д.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

9 8 7 6 5 4 3 2 1

  1. Работа в парах (в тетрадях)

– Запишите, 10 – это 1+… 6+…

2+… 7+…

3+ … 8+…

4+… 9+…

5+…

(Коллективная проверка)

V. Физминутка («Две половинки») (слайд 5 )

VI. Закрепление материала

1. Составление и запись равенств. (слайд 6 )

- Запиши равенства, пользуясь рисунком.

6+4=10

5+5=10

4+6=10

3+7=10

2+8=10

2. Самостоятельная работа.

- Для спортивных соревнований нужно набрать 10 человек. Как сказать по-другому, сколько детей должно быть в команде? (1 десяток)

- Обозначьте каждого игрока команды кругом и нарисуйте.

- Сколько кругов нарисовали? (10)

- Среди них должны быть мальчики и девочки.

- Закрасьте круги, обозначающие девочек красным цветом. (слайд 7)

Заяц и Волк сделали так:

Заяц

Волк

- Кто из них прав? (оба)

- Какие варианты получились у вас? (9 и 1, 1 и 9, 2 и 8, 8 и 2, 7 и 3, 3 и 7, 5 и 5)

- Сколько нужно взять в команду девочек (мальчиков), чтобы их было поровну? (5 и 5)

3. Игра «Что лишнее?» (слайды 8, 9)

По щелчку лишнее облако и письмо исчезают.

4. Решение задач в стихах (слайды 10-12)

При нажатии на кнопку с ответом дети услышат: «Молодец!» или «Ты ошибся!».

VII. Физминутка для глаз («Маша в школе»)

5. Самостоятельная работа. (Приложение )

- Закрасьте геометрические фигуры, в которых записаны суммы, значения которых равны.

(Проверяет учитель)

6. Заполни пропуски.

9+1=4+

5+5=7+

6+4=2+

VIII. Рефлексия

- Оцените работу на уроке, продолжив одну из фраз:

«Я сегодня работал … «

«Я сегодня узнал...»

«Я научился...»

«Мне сегодня на уроке понравилось...»

- Оцените работу класса.

- Кто вам понравился на уроке и почему?

«Завершается урок.

Он пошёл ребятам впрок?

Постарались все понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

Все сумели? Все смогли?

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

Спасибо всем за урок».

- Отметьте своё настроение в конце урока!

-Нарисуйте смайлик, с тем выражением, какое у вас настроение, на кружочках. Поднимите кружочки вверх. (слайд 13)

IX. Итог урока

- Как вы считаете, ваших знаний и умений по теме урока стало больше?

- Какое задание было самым интересным и почему? Оцените свою работу на уроке: все удалось или нет.

Используемые источники и литература:

  1. М.И. Моро. Математика 1 класс (1 ч.), Просвещение, 2014 г.

  2. school-collection.edu.ru

  3. http://www.fruits-present.ru/images/product/s/19164dc.png - корзина с яблоками http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/03660.png - Кот в сапогах

http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/70582.png -Заяц

http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/40931.png - Волк

http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/95416.png - солнце и облако для фона

http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/71189.png - клубника

http://naporog.com.ua/sites/default/files/imagecache/product_full/%20тьльпан%20поштучно.p ng–

тюльпан

http://cs306114.userapi.com/v306114087/457a/AwGYtHeW3JE.jpg - мальчик

http://www.prahaclub.cz/export_img_new/img/gen/124/moth_1271150785_1.jpg - бабочка

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR4JP2lHd1Pk6W6D3fs6t6ay9bbPFgEY5CI1-

eSvWh2Zs-TYBi4ZQ – мотылёк

http://s004.radikal.ru/i208/1003/c1/c777aa807de8.png - кленовые листья

  1. http://nedvizhimost.slando.ru/dmitrov/tags/%D0%AF%D1%85%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0_17206_1.html –домик

http://www.003.ru/man-catalog-424150-441347-12.html - домик

http://pixru.eu/domain/ket.org/ домик

http://kurgan.domania.ru/node?page=35 – домик

http://photo.99px.ru/i/?pid=2389 – домик

http://blogs.privet.ru/user/taha_350/tags/1783007 баба Яга

http://www.stihi.in.ua/avtor.php?author=45096&poem=62830 – мышонок

http://forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t73522-950.html - зайчонок

http://www.inetgiant.ru/AdDetails/Lyagushonok/2943426 - лягушонок

http://www.little-tales.ru/?p=1277&cpage=1 – утенок

http://masterica.citylive.ru/EMBROIDE/appl/risunki/b001.html - поросенок

http://www.veselo72.ru/shop/CID_39_ALL.html?v=&f=1&s=3 – футбольный мяч

http://www.shutterstock.com/pic-55529122/stock-vector-cartoon-boy-playing-soccer-kid- and- soccer-ball-on-separate-layers-for-easy-editing.html - футболист

http://artgrafica.net/2010/04/page/81/ - Буратино

http://stat18.privet.ru/lr/0a221b9adc5170bef104379c7abcfccc кот Леопольд

http://wap.mobilmusic.ru/fileanim.html?id=589756 – солнышко

http://www.orenpack.ru/ -золотая рыбка

http://aqvkarasik.ru/ikromech.php -рыба

http://kurjer.info/page/214/?as_hintpopup=show –дартс

http://www.prosmeshariki.ru/klipart.html - смешарики

http://metodist.edu54.ru/node/92242 - смешарики

МКОУ «Жемчужниковская ООШ»

Приложение

3 +5=

6 - 5=

4+ 2=

8 – 6=

7 +1=

9 - 0=

3 +5=

6 - 5=

4+ 2=

8 – 6=

7 +1=

9 - 0=

3 +5=

6 - 5=

4+ 2=

8 – 6=

7 +1=

9 - 0=

3 +5=

6 - 5=

4+ 2=

8 – 6=

7 +1=

9 - 0=

infourok.ru

Конспект урока математики в 1 классе.Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

Подробный конспект урока

Тема урока. Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

Предмет. Математика.

Класс. 1.

Автор урока. Хвоичкина Ольга Ивановна, учитель начальных классов.

Образовательное учреждение. Муниципальное образовательное учреждение Ишеевская средняя общеобразовательная школа имени Николая Константиновича Джорджадзе.

Республика/ край, город /поселение. Российская Федерация, ульяновская область, Ульяновский район, районный посёлок Ишеевка.

Тип урока: закрепление знаний.

Цели урока:

Обучающие:

  • Закрепить изученные приёмы сложения и вычитания в пределах 10;

  • Совершенствовать умение в решении задач;

  • Повторить названия компонентов при сложении на этапе устного счёта.

Развивающие:

  • Формировать навыки аналитико-синтетической деятельности во время закрепления знаний, во время анализа и решения задач, при самостоятельной работе;

  • Развивать умение делать умозаключения;

  • Развивать математическую речь учащихся посредством чтения выражений, формулировки выводов и правил на основе теоретического материала на этапах устного счёта, работы над темой урока, работы над задачей.

Воспитывающие:

  • Воспитывать организованность посредством чёткой формулировки вопросов, установок, организации рабочего места;

  • Интерес к предмету;

  • Умение слышать товарищей во время работы.

Задачи урока. Понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной, парной и коллективной деятельности. Закрепить полученные знания.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, закрепят ученики в ходе урока: Знания состава чисел в пределах 10, название компонентов при сложении; умения читать выражения различными способами, решать задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц и применять теоретические знания на практике; навык решения задач на разностное сравнение.

Оборудование и материалы:

  1. Компьютер.

  2. Мультимедийный проектор.

  3. Презентация к уроку.

  4. Карточки разноуровневых заданий для самостоятельной работы.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Устный счёт.

а) Весёлая задача.

б) Математический диктант.

в) Работа над выражениями.

3. Физминутка.

4. Работа над темой урока.

а) Решение задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

б) Решение задачи на разностное сравнение.

5. Физминутка.

6. Самостоятельная работа.

7. Итог урока.

Ход урока.

1. Организационный момент. ( слайд1,2).

Цель: проверить готовность учащихся к уроку, поставить учебную задачу.

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели…

Герои разных сказок приготовили вам испытания. Покажем, как вы научились выполнять вычисления в пределах 10, решать задачи, рассуждать и, конечно же, работать, слыша своих товарищей.

2. Устный счёт.

Цель: проверить знания состава чисел в пределах 10, повторить названия компонентов при сложении, чтение выражений разными способами.

Весёлая задача. ( слайд3)

Вот задумал ёж друзей

Пригласить на юбилей.

Пригласил двух медвежат,

Трёх зайчат и пять бельчат.

Посчитайте поскорей,

Сколько у ежа друзей?

Проверка. (слайд 4)

(2+3+5=10)

Математический диктант. ( слайд 5)

- А теперь медвежата хотят проверить ваши умения + и - в пределах 10.

- У примеров, запишите только ответы.

10 – 2 =

3 + 4 =

2 + 7 =

8 – 5 =

6 – 5 =

4 + 6 =

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность вычисления.

Проверка. ( слайд 6).

8 7 9 3 1 10

Работа над выражениями. ( слайд 7)

- Найдите значение выражений.

3 + 6 = 5 – 5 =

Проверка: 3 + 6 = 9 5 – 5 = 0 (слайд 8)

- Прочитайте выражения разными способами.

- Что мы повторили?

- Какие знания помогли вам выполнить задания?

3. Физминутка. (слайд 9)

На роке мы считали

и немножечко устали.

Дружно все тихонько встали,

Ручками похлопали раз, два, три,

Ножками потопали раз, два, три,

И ещё потопали, и ещё похлопали.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

4. Работа над темой урока.

Цель: совершенствовать умение в решении задач на уменьшение или увеличение числа на несколько единиц, закрепить навык решения задач на разностное сравнение, упражняться в решении примеров в пределах 10.

а) Составление задачи по рисунку. ( слайд 10)


Мышки -6 картинок Мишка и его друзья -? на 2 меньше.

- Героев, каких сказок, вы видите?

- Составьте задачу.

- Что известно?

- Что надо узнать?

- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

- Каким действием? Почему?

-Запишите решение.

Проверка. ( слайд 11)

6– 2 = 4(к.)

Ответ: 4 картинки.

- Что мы повторили?

-Какие знания помогли вам выполнить это задание?

б) Решение задачи на разностное сравнение. ( слайд 12)

Цель: закрепить навык решения задач на разностное сравнение.

Чебурашка забил 4 гола, а Шапокляк – 1 гол. На сколько меньше голов забила Шапокляк, чем Чебурашка?

- Прочитайте задачу.

- О ком говорится в задаче?

- Во что играли Чебурашка и Шапокляк7

- Что вы знаете о Чебурашке? Шапокляк?

- Что надо узнать?

- Как ответим на вопрос?

- Почему вычитаем?

- Запишите решение задачи.

Проверка.( слайд 13)

4 – 1 = 3(г.)

Ответ: на 3 гола меньше.

- Мы закрепили знания о выборе действия для разностного сравнения.

5. Физминутка.( слайд 14)

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз-два – выше голова,

Три – четыре – руки шире,

Пять – шесть – тихонечко присесть.

Раз – подняться потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть за парту тихо сесть.

6. Самостоятельная работа.( слайд 15)

Цель: умение применять теоретические знания на практике, выявить качество и уровень овладения знаниями.

- А теперь проверим, как вы умеете работать самостоятельно. Выберите задание по силам и выполните его.

1 уровень.

У Бори 4 машины, а у Миши на 2 машины меньше. Сколько машин у Миши?

( Выбери и запиши выражение, которое показывает сколько машин у Миши. 4 + 2 = 6,

4 – 2 = 2 ).

2 уровень.

У Лиды 5 шаров, а у Иры на 2 шара больше. Сколько шаров у Иры?

( Выбери подходящий способ решения и запиши его.)

+

=

-

=

3 уровень.

У Веры 6 кукол, а у Ани на 2 куклы меньше. Сколько кукол у Ани? Сколько всего кукол у этих девочек?

(Запиши решение этой задачи).

7. Проверка. ( слайд 16)

- Кто выбрал первую задачу? Проверьте.

4 – 2 = 2 ( м.)

Ответ: 2 машины.

- Кто выбрал вторую задачу? Проверьте.

5 + 2 = 7 ( ш.)

Ответ: 7 шаров.

- Кто выбрал третью задачу? Проверьте.

6 – 2 = 4(к.) – у Ани.

6 + 4 = 10(к.)

Ответ: 4 куклы, 10 кукол.

8. Итог урока. ( слайд 15)

- Чему учились на уроке?

- Что было интересного?

- Оцените свою работу на уроке.

Используемая литература:

1. Математика. Учебник для 1 класса начальной школы. 2 часть./М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.-7-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

2. Волина В.В. Весёлая арифметика. - «АРД ЛТД»- Екатеринбург, 1999.

infourok.ru

Учебно-методический материал (математика, 1 класс) по теме: Урок математики в 1 классе «Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10»

Урок математики

в 1 классе

Тема:  «Закрепление пройденного  материала.  Состав чисел в пределах 10».

1. Решаемые проблемы:  

Как пользоваться знанием состава чисел.

2. Цель:  

- выполнять вычисления  с использованием  таблицы сложения чисел в пределах 10;

- повторить состав чисел.

- закрепить  связь между суммой и слагаемыми, связь между сложением и вычитанием;

- решать задачи.

3. Понятия:  

Последовательность  натуральных чисел  от 1  до  10.

Математические термины

Виды задач.

4. Предметные результаты:

- повторят   состав чисел до 10;

- выполнят арифметические действия с числами;

- решат задачи.

5. Универсальные  учебные действия.

Регулятивные.

Составлять план  и последовательность действий, использовать установленные правила  в контроле способа решения.

Познавательные.

Устанавливать аналоги и самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. интерпретировать  информацию,   рефлексировать   способы  и  условия   действий.

Коммуникативные.  

Строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь  осуществлять взаимный контроль,  адекватно оценивать  собственное поведение  и  поведение  окружающих.

6. Личностные результаты

- мотивация учебной  деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент.

Цель:  Психологический настрой

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.  Давайте  почитаем стихи:

(Дети читают хором отрывок ранее выученного на уроке литературного чтения отрывок из стихотворения И. Сурикова «Детство»)

Вот моя деревня,

Вот мой дом родной,

Вот качусь я в санках

По горе крутой…

Загадка

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны той тройки белы.

А в санях сидит царица

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Все покрылось серебром.

- О каком времени года шла речь в стихотворении  и в загадке? (о зиме). Кто любит это время года?  А за что? (ответы детей).

- Как ласково в народе называют зиму? (Зимушка – зима, Матушка – зима).

2.  Активизация   знаний.

Цель:

- закрепить счет в пределах 10;

- участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

- Я предлагаю Вам выполнить 1 задание, и вы узнаете,   чем интересна зимушка- зима. 

 -  Расставьте числа в порядке возрастания, а кто сможет и прочитать слова.  Дети расставляют числа и появляются слова «Зимние забавы».-(слайд.1)

5    7   1  4   8   2   6   10   9   11    3    12

И   З   З  Н  А  И  Е    А   Б    В    М    Ы

. – Как называются    числа, записанные одним знаком (одной цифрой), называются  

однозначными. (хором)

А двумя? (двузначные)

- Чем же можно заниматься зимой детям, кроме того, что смотреть телевизор и сидеть за компьютером?

Много зимних забав

В это время года

А также пословиц, загадок, стихов

О зиме сложено.

Все их собрали мы на урок

С математическим заданием.

За что   комочки- очки команды ждут

 За верное решение.

(Дети делятся на 3 команды,  по рядам)

3.Самоопределение темы.

Цель:

- включить учащихся в осмысление  предстоящей темы урока.

– А   сейчас поиграем в игру  «Зимние забавы»,

Первый комочек-СЛАЙД 2 

Числа 10, 9 и 8  встали в ворота.

Шайбу забить! Вот это работа!

10=5+*,  2+*,   4+*,   9+*,  3+*.

9=2+*,  1+*,  4+*,  3+*.

8=4+*, 1+*, 6+*, 5+*.

(Дети эстафетой , рядами выходят к доске и заполняют пустые клеточки)

Три капитана проверяют результат.

Сообщение темы и цели урока.

 -Чем мы будем заниматься с вами? (Закреплять состав чисел в пределах 10 , а также сложение и вычитание в пределах10.)

Сегодня на уроке мы  закрепим  состав  в пределах 10, повторим  сложение и вычитание с этими числами.

- Скажите, а для чего нам нужны эти знания?

 Постановка учебной задачи.

 Надо (мне надо это знать, чтобы уметь считать и быть грамотным).

 Могу (Я  могу закрепить эти знания на уроке).

 Хочу (Я хочу знать состав чисел в пределах 10).

4.  Работа по теме:

Цель: участвовать в решении примеров, осуществлять взаимный контроль,

работать в парах,  оценивать правильность выполнения заданий, формулировать свое мнение и аргументировать его.

Второй комочек:

Чтобы ход игре набрать,

Число вам предстоит узнать.

Я думаю для вас это не трудный вопрос

Кто любит в хоккей с мячом играть. (СЛАЙД 3)

*  - 9=1           6  +   *  = 8        10  -  *  =  7

3 +  *  =6            * -  4  =  5         2  +  *  =  7

(Дети решают коллективно :,первую строчку решает 1 вариант, а 2 строчку-  2 вариант, потом 3 человека   выходят к  доске и вставляют числа).  

5. Угадай-ка - комочек третий.

Вначале думать, а потом ответить.

Дети называют компоненты в уравнениях.( в 4 задании.)

- 9=1           6  +   *  = 8        10  -  *  =  7

(3 +  *  =6            * -  4  =  5         2  +  *  =  7)

( Дети решают   у доски   по одному  ученику  с каждого ряда  с комментированием  компонентов  и с проверкой полученного результата,  а остальные  дети   записывают под диктовку,  втирая строчка для тех, кто быстро решает).

Физкультминутка.

 Конечно, зимой не обойтись без снеговиков и яркого звёздного неба. И мы пойдем на прогулку в зимний лес. В нём обычно тихо и спокойно, но сегодня вдруг расшалились зайчики. Давайте вместе с ними поиграем.

Возле леса на опушке

Чьи–то выглянули ушки,

И помчался скок-скок-скок

Хитрый маленький зверёк.

Вот помчался он проворно

По сугробам, между ёлок.

Ветерок с берёзок кружит,

6.  Чтобы дальше нам пойти

И четвертый комочек найти,

Нужно в крепость нам войти.

Графический диктант.

2 клетки вправо, 3 клетки вверх , 1 клетка  вверх и вправо по диагонали, 1 клетка вправо вниз и вправо по диагонали,  3 клетки вниз, 2 клетки вправо,2 клетки вверх, 1 клетка вверх и вправо по диагонали, 1 клетка вниз и вправо по диагонали , 2 клетки вниз, 2 клетки вправо.

Но стоит там сторож строгий,

жил он посреди двора,

 Но от солнечных лучей

 Превратился он в ручей» (Снеговик) (СЛАЙД 4 )

-  Как хорошо работать дружно. И следующая забава ребятам – «Лепи снеговика. А чтобы снеговик получился удачный – мы дружно поработаем в группах.

Работа в группах.

- Повернитесь друг к другу. Договоритесь,  как вы будете работать,  и кто представит результат работы у доски. Рассмотрите таблицу, найдите закономерность и вклейте нужную фигуру.

(Для снеговика  ведро морковка, метла.)

7.   Озорной комочек:

Из капкана он уйдет,

От аркана убежит.

В тундре звездной и морозной

Всюду путь ему лежит.  (Ветер) (СЛАЙД 5)

Любит он по свету гулять, в разных странах  бывать.

 Его  знак  и   число попробуйте узнать.

10 *  *  =  7          2  *  *  =   7         5 *  *   =  1

3 *  *  =  8            6    *  *  =  3         2  *  *  =  9  

(Дети  решают  по   вариантам, а затем меняются тетрадями. Взаимопроверка).

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильно ли вы сделали это задание.

Потом 3 человека  заполняют  пропуски,  следующее   задание - находят при сложении правило «От перемены мест  слагаемых сумма не меняется».

  1. Шестой комок совсем волшебный

Он превращает всех и вся. И вот уж…

«Белой стайкой мошкара

Вьется, кружится с утра.

Не пищат и не кусают,

Просто так себе летают.  (Снежинки). (СЛАЙД 6 )

8 – 3 + 4              6 – 4 + 5                1 + 6 – 5               9 – 4 + 3

7 + 2 – 4               8 – 3 + 4                 1 + 7 – 4             8 – 4 + 4

2 + 6 – 3                10 – 5 + 3               1 + 8 – 3             7 – 4 + 5

4 + 5 – 2              10 – 4 – 2                 5 + 3 + 1             3 + 4 - 2

3 + 7 – 4             10 – 3 – 3                  9 – 3  - 1              5 – 4 + 3

2 + 7 – 3               10 – 2 – 4                5 + 2 + 2             6 – 3 + 4

Физкультминутка для глаз «Снежинка»

- Зимой нас часто радует снегопад. Полюбуемся снежинками и выполним гимнастику для глаз.

9.  Ну а  7,8,9.

Совсем уж храбрые ребята,

Сорвать нас просят то,

«Что вверх корнем растет» (Сосулька) (СЛАЙД 7)

А в зимнюю непогоду можно же конечно найти ребятам забаву и в уютном доме.  

Итак:

Задачи в стихах.

-  Сколько ушей у 3-х мышей?

-  Сколько лап у 2-х медвежат?

-  У  7-и братьев по одной сестре. Сколько всего сестер?

-  У  бабушки Даши  внучка Маша,  кот Пушок,  и собака Дружок. Сколько внуков  у  бабушки?

-   Над рекой летели птицы:   голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа  и  5  угрей.  Сколько птиц.  Ответь скорей.

- Заканчиваем наши  рассуждения     катанием с горки.  

В горку – вверх,

С горки – вниз,

Знания – вот лучший приз.  

На чём можно прокатиться с горки? (на лыжах, на санках, на ледянке).

(У детей на столах тексты   3-х  задач).

На доске схемы 3-х  задач.  

По показу учителем    схемы  дети находят на карточке задачу,   читают  ее,     решают и объясняют решение  по команде  у доски.

-Галя   вшила 5 цветочков,  а  Вера—на  2 цветочка  меньше.  Сколько цветочков вышила Вера?  Сколько всего цветочков вышили девочки?

-Оля знает 5 сказок, а Таня- на 3 больше.  Сколько сказок знает Таня?

Катя придумала 5 примеров  на сложение  и  4  примера  на  вычитание.   Сколько всего примеров  придумала  Катя.

 Из снега можно лепить причудливые фигуры.  Покажите, как можно лепить из снега? (Дети показывают). Дети во дворе слепили   загадочную фигуру.

10. Десятый комочек-  это сюрприз.

Герой из мультфильма « Кто сказал:  «Мяу»?   явись! (слайд 8)

Вопросы:  

1)   Из каких геометрических фигур складывали фигуру котенка?

2)   Назвать   свойства   квадрата.

3)   Назвать свойства прямоугольника.

Инсценировка « Кошка шла с базара»

Шла с базара кошка.

У кошки лукошко.

Там  подарки свинкам-

Шубки да шапки.

Там подарки уткам-

Тапки на лапки.

Курам – ботинки.,

Мышкам- картинки.

Ну нам, малышам,-

Краски и карандаши.

Итог урока:

- Так над какой темой урока мы работали?

- О чем очень интересном мы вспоминали в течение всего урока?

Рефлексия:  

Что мы сегодня делали на уроке?

Мы сегодня слушали?  (Да)

Мы решали примеры? (Да)

Мы говорили?  (Да)

Мы решали задачи? (Да)

 Мы писали?  (Да)

 Со всеми заданиями справились? (Да).

 Что понравилось на уроке?

 Кому было легко и понятно  на уроке, покажите солнышко, кто испытывал    затруднения – покажите тучку.

nsportal.ru

Состав чисел в пределах 10. Закрепление. 1 класс "Школа России"

Тема : Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

Образовательная система:«Школа России»
Класс: 1

Вид: закрепление ранее полученных знаний.

Тип урока: урок-закрепление.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная

Материалы и оборудование: учебник «Математика. 1 класс»,

Цель– создание условий для закрепления знаний учащихся по теме «Состав чисел в пределах 10».

Задачи:

1.     Развивать логическое мышление.

2.     Развивать умение анализа, синтеза, обобщения.

3.     Развивать внимание учащихся.

4.     Развивать математическую речь.

5.     Закрепить навык счета в пределах 10.

6.     Повторение порядкового счета в пределах 10.

7.   Повторить состав чисел первого десятка.

8.    уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 10 при решении числовых выражений, задач.

Формирование УУД

ПознавательныеУУД:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; составление задачи на основе простейших математических моделей - схематических рисунков,  выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Коммуникативные УУД:  работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.

Личностные УУД:формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Регулятивные УУД:контролировать свою работу  и своего товарища,  планировать работу в парах, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,  воспитывать  умение преодолевать трудности.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.  Умение оказывать помощь ближнему;

2.  Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

3.  Умение находить выходы из спорных ситуаций.

1. Умение анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания;

2.Умение концентрировать внимание на различных объектах урока;

3. Умение правильно составлять высказывания.

1. Знание состава чисел в пределах 10;

2. Умение решать задачи изученных видов;

3. Знание порядкового и количественного счета;

4.Знание геометрического материала

Ход урока .

Организационный момент.

Добрый день, ребята и уважаемые гости!

Мы приветствуем гостей

Дорогих учителей.

Всех знакомых, незнакомых,

И серьезных и веселых

Первый класс, в первый раз

Пригласил сегодня Вас.

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Прибавлять, вычитать,

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа.

Лень долой!

Долой зевоту!

Принимайся за работу!

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок.

- А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой, пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу .

Проверка настроя на урок « Солнышко и Тучка».

Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.)

Эти качества помогут преодолеть все препятствия и достичь желаемой цели. 

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Я тетрадь свою открою 
И наклонно положу,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!

Каллиграфическая минутка.

Цифра вроде буквы О
Это ноль иль ничего
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Если ж слева рядом с ним
Единицу примостим, 
Он побольше станет весить
Потому, что это – десять.

Запись числа 10. 

10 10 10

Постановка темы и цели урока

–Ребята, мы с вами изучили большой раздел «Числа от 1 до 10». Сегодня у нас заключительный урок по этому разделу. Поэтому мы должны  показать все свои  знания и умения.

 Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? 
– Что мы мы будем делать на уроке?
– Чему должны научиться?

Устный счет

У вас у каждого на парте числовая полоска .

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

— Закрасьте красным цветом число, которое больше числа 6 на 4.

— Закрасьте синим цветом число, соседи которого числа 8 и 10.

— Закрасьте зеленым цветом число, которое получится, если к числу 5 прибавить 3.

— Обведите в круг число, которое получится, если из 7 вычесть 4.

— Обведите в квадрат число, которое получится при сложении чисел 2 и 3.

— Подчеркните одной чертой число, которое меньше 6 на 2.

— На сколько 10 больше 4? Закрасьте это число желтым цветом.

— На сколько 2 меньше 4? Закрасьте это число коричневым цветом.

-Скажите для чего нужны нам эти знания?(Чтобы уметь правильно считать, чтобы быть грамотными.)

На доске разбросаны зайчики с числами от 1 до 10. Дети должны по ходу стихотворения вставлять пропущенные числа и выстроить числа по порядку от 1 до 10

Бежал раз зайчик вдоль равнин,

И зайчик значит был... (один).

К нему зайчиха подбежала,

Тогда всего... (два) зайца стало.

Ещё один к ним сел, смотри:

Теперь уж зайцев стало... (три).

Мчит новый заяц: «Путь мне шире!»

Ну, стало быть, их уж... (четыре).

Ба! Вот бежит один опять -

Теперь уж зайцев стало... (пять).

Спешит ещё один из рощи -

Так, значит... (шесть), чего же проще.

Тут прибежал ещё косой -

Так зайцев ...(семь), ведь он седьмой.

К ним одного ещё попросим.

Тогда всех зайцев будет... (восемь).

Прыг новый заяц: «В сборе все ведь?»

Он их спросил: «Так нас тут... (девять)

«Да, девять, - молвят те в ответ. -

Но вожака всё нет, как нет».

А тот бежит, болотце месит.

Примчал и молвит; «Нас тут ...(десять)».

- На какие две группы разделим числа?

(двузначные - 10), (однозначные –1, 3, 5, 7, 8, 9)

Откройте учебники на стр 18 и  прочитайте тему урока.

Задание 1.

Работа в паре.

- Художник получил задание украсить вазы составом числа 10.Поможем ему. Приготовьте карточки .( Работа по учебнику).

Задание 2.

- Какими способами можно вычислить результаты? ( Можно с помощью таблицы, можно использовать состав числа, числовой луч).

ПО ЦЕПОЧКЕ

Задание 3.

Чтение задачи.

- О чем говорится в задаче?

- Какое действие следует выполнить ,чтобы ответить на первый вопрос задачи?

( Вычитание)

- Почему? ( Т.к в условии сказано, что российских марок на 3 меньше).

- Запиши решение: 6-3=3 (м)

Ребята мы ответили на все вопросы задачи?

(Нет. Надо еще узнать сколько всего марок у Васи).

- Какое действие необходимо выполнить ,чтобы ответить на второй вопрос задачи? ( Сложение).

- Почему ? ( Т.к спрашивается , сколько всего марок).

- Запиши решение : 6+3=9 (м).

Ответили на поставленные вопросы? Запишите ответ : 9 марок.

Задание 5

- Прочитаем задание.

- Что нам нужно, чтобы выполнить данное задание?

- Какова длина второго отрезка? Почему ?

5 см – 2 см = 3 см.

- Почему вы так решили ? ( Сказано ,что на 2 см меньше).

Начертите в тетрадях отрезки.

1 отрезок 5 см,

2 отрезок 3 см.

Итог урока:

- Какова была тема урока ?

Рефлексия : « Ваза и цветы».

Спасибо за урок.

infourok.ru

Конспект урока математики 1 класс УМК "Школа России" "Состав чисел первого десятка".

ТЕМА УРОКА

Состав чисел первого десятка.

Цель: повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания; решать задачи изученных типов; закреплять знание табличных случаев вида ±5,6,7,8,9.

Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся решать примеры вида □ ±5,6,7,8,9; выполнять задания творческого и поискового характера; составлять и решать задачи изученных видов; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно, выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Личностные: определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве.

Материально – техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, презентация PowerPoint 2010, доска, счётная книжка, учебники, ручки, карандаши, ластики.

Ход урока.

1. Организационный момент и сообщение темы урока

Приветствие детей.

- Садитесь.

Ну ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Всё ль на месте?
Всё в порядке?
Ручка, учебник, рядом с ним тетрадка.
А ещё на партах ваших
Счётная книжка и карандашик.
Молодцы! Все готовы к уроку.

По секрету скажу вам:

“Будет интересно!”

 Тема путешествия– повторение состава чисел в пределах 10, решение примеров и задач. (Слайд 1)

2. Отправляемся в путь со станции «Разминка» (Слайд 2)

3. Станция «Чистописание» (правила посадки!!!)

29 января

Классная работа

Я читаю стихотворение, а вы записываете числа, которые услышали через клеточку.

Бежал раз зайчик вдоль равнин,

И зайчик значит был… (один).

К нему зайчиха подбежала,

Тогда всего… (два) зайца стало.

Ещё один к ним сел, смотри:

Теперь уж зайцев стало… (три).

Мчит новый заяц: «Путь мне шире!»

Ну, стало быть, их уж… (четыре).

Ба! Вот бежит один опять -

Теперь уж зайцев стало… (пять).

Спешит ещё один из рощи -

Так, значит… (шесть), чего же проще.

Тут прибежал ещё косой -

Так зайцев…(семь), ведь он седьмой.

К ним одного ещё попросим.

Тогда всех зайцев будет… (восемь).

Прыг новый заяц: «В сборе все ведь?»

Он их спросил: «Так нас тут… (девять)

«Да, девять, - молвят те в ответ. -

Но вожака всё нет, как нет».

А тот бежит, болотце месит.

Примчал и молвит; «Нас тут…(десять

1, 2, 3, 4,5,6,7,8,9,10

работа с числовым рядом. Подчеркнуть одной чертой

- число, которое больше числа 6 на 4.

  • число, соседи которого числа 8 и 10.

  • число, которое получится, если к числу 5 прибавить 3.

  • число, которое получится, если из числа 7 вычесть 4.

  • число, которое получится, при сложении чисел 2 и 3.

  • число, которое меньше 6 на 2.

  • На сколько 10 больше 4?

  • На сколько 2 меньше 4?

  • - Число, которое стоит впереди числа 2.

- Какое число у вас осталось? (7)

  1. (слайд 3)

Станция «Решайка»

5 + 4 = 9 8 – 1 = 7

7 + 2 = 9 8 – 2 = 6

2 + 7 = 9 9 – 5 = 4

4 + 5 = 9 10 – 2 = 8

- На какие 2 группы можно разделить эти примеры? (На сложение и вычитание)

- Посмотрите на первый столбик. Что вы можете сказать о нём? Какое правило мы вспоминаем глядя на примеры? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)

Посмотрите на второй столбик. Что надо знать, чтобы правильно находить ответы при вычитании? (состав числа) слайд 4 со столбиками из учебника

Физкультминутка (малая) встали, потянулись к солнышку.

  1. (слайд 5) станция «Задачкино»

  • Дети решают логические задачи.

  • У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка)

На столе лежали 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок стало на столе? (4)

  • Учебник, с.17 - поля

  • Учебник, с.17, зад. 2. Прочитайте. Докажите, что это задача (повторить условие и вопрос задачи). Анализ и решение задачи.

Учебник, с.17, зад. 3

(слайд 6)

-А теперь наступило время отдыха.

 Станция «Физкультурная»

Выходим из поезда, устали сидеть, сделаем зарядку с Пандой.

(слайд 7)

 Станция «Самостоятельная»

- У вас на партах лежат карточки, возьмите их, подпишите и приступаем к решению

1 уровень

Реши примеры.

3+7 = 4+5 =

1+9 = 2 +8 =

9-9 = 5-3 =

2 уровень

Реши примеры.

3+7 = 4+5 = 8-3+4 =

1+9 = 2 +8 = 10-3+2 =

3 уровень

Реши примеры.

3+7 = 4+5 = 8-3+4 =

1+9 = 2 +8 = 10-3+2 =

Какие знаки пропущены?

9….3…2 =8

Итог урока

Рефлексия

- Урок наш подошел к концу. Вы очень много сделали. Давайте вспомним, чем мы занимались на уроке? Что вам особенно понравилось?

-Молодцы! Спасибо вам за хорошую работу. А наш поезд вам на прощание дарит подарок – свой портрет. Решите примеры и раскрасьте картинку.

infourok.ru

«Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10».

Урок математики в 1 классе

Тема: «Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10».

1. Решаемые проблемы:

Как пользоваться знанием состава чисел.

2. Цель:

- выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- повторить состав чисел.

- закрепить связь между суммой и слагаемыми, связь между сложением и вычитанием;

- решать задачи.

3. Понятия:

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Математические термины

Виды задач.

4. Предметные результаты:

- повторят состав чисел до 10;

- выполнят арифметические действия с числами;

- решат задачи.

5. Универсальные учебные действия.

Регулятивные.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные.

Устанавливать аналоги и самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. интерпретировать информацию, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные.

Строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

6. Личностные результаты

- мотивация учебной деятельности.

Ход урока

Организационный момент.

Цель: Психологический настрой

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Прозвенел уже звонок- начинаем мы урок.

Будьте все внимательны,
А еще старательны.
Будем сегодня задачи решать,
Будем складывать и вычитать.

-Сегодня у нас необычный урок математики. В гостях у нас сегодня….. Отгадайте сами это супер активная девочка, которая никогда не сидит на месте и считает, что весь мир создан для нее одной и Медведя, который постоянно за ней приглядывает. Ну, конечно, это Маша- героиня мультфильма.

Сообщение темы и цели урока.

-Чем мы будем заниматься с вами? (таблицы – помощники

- решать задачи, работать в парах, состав числа)

Сегодня на уроке мы закрепим состав в пределах 10, повторим сложение и вычитание с этими числами.

- Скажите, а для чего нам нужны эти знания?

Постановка учебной задачи.

Надо (мне надо это знать, чтобы уметь считать и быть грамотным).

Могу (Я могу закрепить эти знания на уроке).

Хочу (Я хочу знать состав чисел в пределах 10).

Активизация знаний.

Цель: - закрепить счет в пределах 10;

- участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

- Я предлагаю Вам выполнить задание от Маши, и вы узнаете, чем интересна зимушка- зима.

- Расставьте числа в порядке возрастания, а кто сможет и прочитать слова. Дети расставляют числа и появляются слова «Зимние забавы».

5 7 1 4 8 2 6 10 9 11 3 12

И З З Н А И Е А Б В М Ы

– Как называются числа, записанные одним знаком (одной цифрой), называются

однозначными.

А двумя? (двузначные)

- Чем же можно заниматься зимой детям, кроме того, что смотреть телевизор и сидеть за компьютером? Маша приглашает вас совершить математическое путешествие .

Много зимних забав

В это время года

Все их собрали мы на урок

С математическим заданием.

Самоопределение темы.

Цель:- включить учащихся в осмысление предстоящей темы урока.

– А сейчас поиграем в игру «Зимние забавы»,

- Маша просит у вас помощи. Она рисовала снежинки и задумалась, а какую же снежинку нарисовать в пустой клеточке. Давайте ей поможем.

Задания на развитие внимания и логического мышления:

- Вставьте недостающую снежинку.

Работа по теме:

Цель: участвовать в решении примеров, осуществлять взаимный контроль,

работать в парах, оценивать правильность выполнения заданий, формулировать свое мнение и аргументировать его.

-Снежинки попали на математические выражения

* - 9=1 6 + * = 8 10 - * = 7

3 + * =6 * - 4 = 5 2 + * = 7

«Собери Снеговика» (работа в парах)

Цель: отработка коммуникативных умений в поиске правильного решения.

- Зимой нас часто радует снегопад. Из снега всегда мы с вами всегда сможем слепить снеговика. Да непростого, а снеговика – зайца. Наш снеговик математический. А чтобы снеговик получился удачный – мы дружно поработаем в парах. (выдаются детали зайца с примерами, дети в парах записывают примеры и собирают его).

- Состав числа

Цель: - закрепить счет в пределах 10;

- Маша приглашает вас поиграть в интересную игру, суть игры в том, что надо забивать гол в ворота. Что это за игра? (летом футбол, а зимой хоккей). Маша зовет нас на каток.

Числа 10, 9 и 8 встали в ворота.

Шайбу забить! Вот это работа!

-Мы повторили состав в пределах 10, повторим сложение и вычитание с этими числами.

Нет забавнее игры,
Чем катание с горы

-Чтобы с горки нам скатиться нам нужны санки или лыжи. Вот решим мы примеры от Маши, покатаемся удачно.

Цель: - выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

- повторить состав чисел.

- закрепить связь между суммой и слагаемыми, связь между сложением и вычитанием;

Данные выражения распредели в 2 группы (примеры на карточках на доске)

5+4=9 8-1=7

7+2=9 8-2=6

1+6=7 9-5=4

4+5=9 10-2=8

  • На какие 2 группы можно разделить эти примеры? (На сложение и вычитание)

  • Посмотрите на первый столбик. Какое правило мы вспоминаем глядя на 1 и 4 примеры? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)

  • А теперь посмотрите на примеры: 5+4=9 и 9-5=4. Какое теперь правило мы вспоминаем? (Если из суммы вычесть первое слагаемое, получим второе слагаемое, а если из суммы вычесть второе слагаемое, получим первое слагаемое).

  • Как по-разному мы можем прочитать пример: 5+4=9?

1. Пять плюс четыре равно девять.

2. Первое слагаемое пять, плюс второе слагаемое четыре равно сумме 9.

3.К пяти прибавить четыре получиться девять.

Аналогично с примером: 10-2=8

- Блестят коньки, блестит каток,
Пушистый снег искрится,
Надень коньки свои, дружок,
Попробуй прокатиться.

- Маша прекрасно катается на коньках и приглашает нас на «Волшебный математический каток» (цифры разными цветами)

- найди цифры от 1 до 10 красного цвета;

- найди цифры от 10 до 1 зелёного цвета;

- от 5 до 10 красного цвета;

- от 8 до 2 зелёного цвета (4 обучающихся у доски).

Решение задач.Цель: повторить умение решать задачи изученного вида.

-Вот пришли мы на каток, а здесь нас задача ждет.

« На лесном катке катались 5 зайчат, а белок на 3 больше. Сколько было белок?»

-работа по задаче

- Какой вопрос можно задать к данной задаче?

- Как хорошо работать дружно.

-А в зимнюю непогоду можно же конечно найти ребятам забаву и в уютном доме. Отгадаем Машины математические загадки на внимание

- Сколько лап у 2-х медвежат?

- У 7-и братьев по одной сестре. Сколько всего сестер?

- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, и собака Дружок. Сколько внуков у бабушки?

- Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц. Ответь скорей.

- Курица, когда стоит на двух ногах весит-5 килограмм. Сколько она будет весить, если встанет на одну ногу?

Итог урока:

Вот и заканчивается наш урок с Машей.

- Так над какой темой урока мы работали? Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10».

- О чем очень интересном мы вспоминали в течение всего урока?( о зимних играх)

Рефлексия:

-Что мы сегодня делали на уроке?

-Надо оценить наши действия. Всё ли мы вспомнили и как мы это сделали?

РЕЗЕРВ:


infourok.ru

Урок математики в 1 классе "Состав чисел в пределах 10. Закрепление"

Урок 77.

Тема: « Состав чисел в пределах 10. Закрепление»

Тип урока: закрепление изученного материала

Задачи:

- в ходе практической работы и наблюдений учить составлять план решения задачи и

выполнения действий;

- учить пользоваться таблицей сложения для проверки вычислений;

- повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания;

- решать задачи изученных типов;

- закреплять знание табличных случаев.

Планируемые результаты:

Предметные:

- выполнять сложение с использованием переместительного свойства сложения;

- проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения;

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства;

- объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке;

- выполнять задание в Рабочей тетради.

Метапредметные:

- учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

- искать разные способы решения задачи;

- работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования;

- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказаться.

Личностные:

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Межпредметные связи: Окружающий мир, тема «Признаки предметов»

Ресурсы урока:

Для учителя: рабочая программа, учебник, таблицы к учебнику, электронное приложение

Для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, разрезной материал.

Ход урока.

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся детей:

1. Мотивация познавательной деятельности. Организационный момент.

Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие. Приготовьтесь к отлёту. Слайд 2.

Посмотрите на карту путешествия. Три космических корабля – это три экипажа. Экипажами станете вы, ученики 1 класса. Если экипаж выполняет задание, он первым отправляется на следующую планету. Побеждает тот экипаж, который первым вернётся на Землю. Итак, полетели.

(Дети повторяют слова и движения за учителем)

В кресло сядем поскорее,

( выпрямить спину)

Шлем застёгивать начни.

(надеть шлем)

По сигналу командира

(хлопок в ладоши)

Пристегнули все ремни.

(пристегнуть ремень)

Включили зажигание,

(поворот воображаемого ключа)

Летим мы к новым знаниям.

(руки в стороны)

2. Актуализация знаний.

1. Логическая разминка.

Первое задание экипажам – проверить исправность своих космических отсеков!

А) У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка)

Б) На столе лежали 4 яблока. Одно из них разрезали и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4)

В) Тройка лошадей пробежала 3км. Сколько километров пробежала одна лошадь? (3км)

Г) Спортсмены Иванов, Петров, Сидоров участвовали в соревновании по бегу. Иванов занял не второе и не третье место, а Петров – не третье. Как распределились места?

(Иванов – 1 место, Петров – 2 место, Сидоров – 3 место)

Д) Коля старше Вани, а Ваня старше Толи. Кто из детей самый старший, самый младший?

(Самый старший Коля, самый младший Толя)

Е) На столе лежат три палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая её?

(переложить крайнюю)

2. Устный счёт.

- Закрасьте красным цветом число, которое больше числа 6 на 4.

- Закрасьте, синим цветом число, соседи которого 8 и 10.

- Закрасьте зелёным цветом число, которое получится, если к числу 5 прибавить3.

- Обведи в круг число, которое получится, если из 7 вычесть 4.

- Обведи в квадрат число, которое получится при сложении чисел 2 и 3.

- Подчеркни одной чертой число, которое меньше 6 на 2.

- Насколько 10 больше 4? Закрасьте это число желтым цветом.

- Насколько 2 меньше 4? Закрасьте это число коричневым цветом.

Посчитаем очки. Какой экипаж отправляется первым?

Экипажи по очереди решают логические задачи. За каждый правильный ответ экипаж получает очко. Очки- баллы записываются в маршрутный лист на доске.

Каждый член экипажа получает числовую полоску – космические показатели исправности своего отсека. Сколько членов экипажа дешифрует их правильно, столько очков получает экипаж. Проверка по эталону. (Слайд 3)


3. Самоопределение к деятельности.

- Как вы поняли, какие знания нам понадобятся в космическом путешествии?

- О каком математическом законе мы узнали на прошлых уроках?

- Как его можно применить?

- Какие задачи вы решали?

Сегодня на уроке мы повторим этот материал. Чтобы путешествие прошло без чрезвычайных происшествий, надо быть внимательным, хорошо знать правила и таблицы сложения, уметь решать задачи изученных видов.

- А как должны вести себя космонавты, чтобы экипаж работал без конфликтов, слаженно?

Помогать друг другу, не злиться, если товарищ ошибётся, объяснять, если сосед чего-то не понял

4. Работа по теме.

1. Работа по учебнику.

( на доске плакат «Планета Числовая») Слайд

- Включаем зажигание, полетели!

А) Мы высаживаемся на первой планете. Жители этой планеты – числа. Живут они в особых домиках, которые называются составом числа. Но однажды планета попала в метеоритный поток, и все жители перепутались.

- Помогите навести порядок.

Б) - Молодцы. Быстро помогли числам. Нам пора лететь на следующую планету.

- Включаем зажигание, полетели!

Учитель раздаёт экипажам домики, учащиеся – заполняют карточки. Штурманы отчитываются о проделанной работе.

5. Физкультминутка

Раз, два, три – веселей шагайте.

Раз, два, три – ноги поднимайте.

Раз, два, три – потянитесь дружно.

Раз, два, три – сели и привстали

Раз, два, три – ручками похлопали.

Раз, два, три – ножками потопали.

6. Продолжение работы по теме.

1. Работа по учебнику.

( на доске плакат «Планета Задач) Слайд

Внимание, у кораблей кончилось топливо. Мы высаживаемся для дозаправки на планете Задач. Но с жителями этой планеты расплачиваются не деньгами, а правильно решёнными задачами.

2 с. 17

2. Работа в группах (№ 3 с. 17)

Внимание! Чтобы продолжить наше путешествие вы должны выполнить ещё одно задание.

В тетрадях надо написать решение и ответ составленной задачи. Командир экипажа выбирает штурмана для отчета о выполненном задании.

- Все ли экипажи справились с заданием?

- Исправьте ошибки, чтобы лететь дальше.

- Включаем зажигание, полетели!

3. ( На доске плакат «Планета Самостоятельная») Слайд

Мы прилетели на следующую планету. Здесь экипажам предстоит самостоятельно решить примеры

(№ 4 с.17)

Если какой-то член экипажа быстро справится с заданием, он может получить дополнительное очко, выполнив задание в Рабочей тетради с.11 № 2 (состав чисел 7 и 9)

Задача разбирается с помощью учителя, затем учащиеся самостоятельно записывают решение и ответ.

Проверка по эталону (Слайд 6)

По одному ученику от каждого экипажа выходят и рассказывают задачу и её решение. Класс оценивает их работу.

7. Рефлексия.

Экипажи выполнили задание полёта. Пора отправляться домой, но вот беда – в бортовые компьютеры во время полёта попал вредоносный вирус. Чтобы починить компьютеры, надо их проверить. Для этого вы должны выполнить задание из учебника на самопроверку (с.17)

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Всё ли вам было понятно?

- Какое задание было самым интересным?

- А самым трудным?

- Кто научился работать как один дружный экипаж?

- Какого члена команды вам хотелось бы наградить за полёт?

По одному ученику от каждого экипажа называют ответы, остальные проверяют.

8. Подведение итогов

Подсчитываются очки, награждается команда победительница. Остальные получают утешительные призы.

infourok.ru


Смотрите также

Регистрация на сайте

Пароль будет отправлен тебе на e-mail.

 

×