Коврик дружбы в детском саду своими руками


Проект для детей дошкольного возраста «Коврик дружбы» | Методические разработки

Проект для детей дошкольного возраста «Коврик дружбы»

Автор: Яковлева Анна Валерьевна

Организация: МАДОУ № 41 д/с «ЛАСТОЧКА»

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан-Удэ

Тематика: социализация, коммуникация дошкольников, умение разрешать конфликтные ситуации.

Название проекта: «Коврик дружбы»

Целевая группа:

  • Дети
  • Воспитатели
  • Родители

Содержание проекта:

Проект творческий, ролево-игровой, групповой и индивидуальный; имеет социально-значимую направленность, долгосрочный (5 лет)

Цель: создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости.

Задача:

- чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров;

- умение устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами;

- умение решать конфликтные ситуации и преодоление конфликтов в общении друг с другом;

- развитие не вербальных и предметных способов взаимодействия;

 

Условия реализации проекта

В реализации проекта принимали участие дети от 3 до 7 лет, воспитатели и родители, музыкальный руководитель. Специальное дополнительное обучение для реализации проекта не требуется.

Оборудование и инструментарий:

  • «Коврики дружбы» - яркий, красиво оформленный коврик, тематика на вкус и цвет педагога, например в нашем саду имеет место такие коврики, как «Мир Байкала», «Космос», «Дружба» и другие. Цель ковриков отвлечь внимание ребенка, научить, через игру и сюжет говорить друг с другом, договариваться. Поссорившиеся дети садятся на него рядышком, сцепляют мизинцы и глядя друг другу в глаза говорят стишок — мирилку, придумывают свой сюжет, сказку. Детям очень нравится этот добрый и в то же время весёлый ритуал. Обиды проходят, а на смену им появляется улыбка!

Коврик содержательно насыщен, полифункционален, вариативен, с легкостью трансформируется, доступен для воспитанников и безопасен в использовании. Может применяться в любой зоне группового пространства. Их можно использовать как дидактический материал, можно использовать как средство для уединения ребенка.

  • Игры «Мирилки»- различные игры для решения конфликтов.
  • Картотека коммуникативных игр для дошкольников, для педагогов и родителей.
  • Для доверительных бесед с детьми в группе оборудованы такие уголки и зоны как: «Уголок доверия»,«Уголок для друзей»
  • « Сто

www.vospitatelds.ru

Материал ( группа) на тему: психологический уголок в детском саду

Слайд 1

Оснащение психологического уголка в детском саду

Слайд 2

Зона для психологической разгрузки

Слайд 3

Уголок для уединения

Слайд 4

Стул размышлений «Стул для размышлений» служит для того, чтобы сидя на нем не более 5 минут, ребенок мог вспомнить забытые им правила поведения. Например, что игрушки мы не отнимаем,а ждем, когда другой ребенок положит ее на место после того как поиграет и т.д. Самое главное: стул не должен быть наказанием для детей. «Почётный стул» стимулирует повышение самооценки, уверенности в себе, снятие тревожности.

Слайд 5

«Воспоминание о лете» « Воспоминание о лете» помогают обрести покой, расслабиться, снять мышечное напряжение.

Слайд 6

«Водяные часы» Дети наблюдают за медленно падающими цветными каплями. В пластиковые бутылочки наливается гель для душа , добавляется бисер. Дети любят наблюдать, как при переворачивании по гелю медленно бежит вверх пузырь воздуха, а вниз медленно-медленно падают бисеринки.

Слайд 7

«Мамины ладошки» Тепло и заботу маминых рук ощущают малыши, надев свою варежку «Мамины ладошки».

Слайд 8

Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме

Слайд 9

Боксёрская груша- снятие агрессии Снятие агрессии

Слайд 10

Стаканчики для крика, стаканчики настроения "Стаканчик настроения" - когда сердишься, в него можно сказать сердитые слова и закрыть крышкой, чтобы не улетели. «Стаканчики для крика» Если ребенок на кого-то злится или обижен, он может высказать свою обиду в стаканчик и ему станет легче.

Слайд 11

Мишени Мишени являются одним из приемов выражения агрессии

Слайд 12

« Подушка злости»

Слайд 13

Агрессивный колючий коврик «Агрессивный коврик » даёт детям представление о том, какие они колючие, когда злятся. Н ужно потопать по коврику и злость пройдет.

Слайд 14

Обучение детей умению владеть собой в различных ситуациях, приёмам саморегуляции

Слайд 15

Цветные клубочки Цель корзинки с клубочками разноцветных ниток - успокоить расшалившихся детей, так же, разматывая клубочки, дети овладевают приемам саморегуляции , развивается мелкая моторика .

Слайд 16

«Коробочки добрых дел» «Коробочки добрых дел» - у каждого ребёнка своя коробочка, в которую он «складывает» добрые дела и поступки. Каждый поступок воспитатель отмечает фишкой. В конце недели фишки подсчитываются и тому, в чьей коробочке больше фишек, вручается флажок, который принадлежит ему до следующего подсчёта результатов.

Слайд 17

Волшебные предметы ( шляпа, плащ, палочка, башмачки и т. д.)

Слайд 18

«Мешочки настроений»- хорошее и плохое настроение « М ешочки настроений» Если у ребенка плохое настроение, он может «положить» его в «грустный» мешочек, а из «веселого» мешочка «взять» хорошее настроение. И с помощью приемов самомассажа — растирания ладонью грудной клетки ребенок улучшает свое настроение .

Слайд 19

Обучение детей бесконфликтному общению с помощью эмоционально-развивающих игр

Слайд 20

« Азбука настроений» И гра «Мое настроение». Утром и в течение дня ребенок может с помощью эмоциональных картинок показать свое настроение. Благодаря этому воспитателю легче найти подход к грустному, расстроенному ребенку и оказать ему поддержку. На стене 2 кота - "индикаторы настроения". Ребенок может подойти и "угостить рыбкой" грустного или веселого кота - в соответствии со своим настроением. Рыбки с закрепленными плоскими магнитиками крепятся на магнитные "мисочки"

Слайд 21

« Подушка примирения»

Слайд 22

« Коробочка примирения»

Слайд 23

« Остров примирения»

Слайд 24

« Доска настроений»

Слайд 25

Повышение самооценки тревожных, неуверенных в себе детей

Слайд 26

Стенд «Герой дня»

Слайд 27

« Сонные игрушки»

Слайд 28

«Подушка сплюшка » снятие тревожности

Слайд 29

Обучение детей навыкам сотрудничества и согласованным действиям в команде.

Слайд 30

« Твистер »

Слайд 31

«Гусеница»

nsportal.ru

Мастер-класс «Островок дружбы» - «Дошколёнок.ру»

 

Цель: знакомство участников мастер-класса с некоторыми приемами применения предметно-развивающей среды группы для индивидуального и социального развития детей дошкольного возраста.

Пособия и материалы: мусорные мешки с приклеенными мордашками, лепбук, «волшебные рукавички», кубик-мирилка, индивидуальный бейджик ребенка, сигналы красный и зеленый для ведущего (большие) и для зрителей – поменьше.

Ход мастер-класса

Уважаемые коллеги! Свой мастер-класс я назвала «Островок дружбы». Наша группа - это островок среди детства. И мы прилагаем все свои усилия, чтобы на нашем острове не было слез и печали, чтобы каждый день был радостен и насыщен интересными делами.

В п.2.3. ФГОС ДО говорится, что Образовательная программа дошкольной организации формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.

Кратко можно сказать так: Социализация - это вхождение в социум, а индивидуализация – это развитие индивидуальных особенностей ребенка.

Одна из важнейших потребностей маленького ребенка – это потребность быть любимым.. К концу дошкольного возраста у детей должно быть сформировано понимание того, что он может быть любим близкими людьми, а с другими - поддерживать хорошие отношения.

Всему этому способствует личностно - ориентированное общение педагога с детьми в созданной предметно-образовательной среде.

Посмотрите, у меня в руке обыкновенный целлофановый пакет. Наши помощники раздали вам такие же. Я сейчас им взмахну, и вы делайте точно так же. Теперь набираем побольше воздуха и.. завязываем вот так. Во что превратился обыкновенный пакет? У кого-то это мальчик. У кого-то девочка…

А у меня - вот такое волшебное облако! Оно легкое, воздушное, мягкое! И с ним можно поиграть: подбросить – и поймать! А можно подуть… - и оно полетит в волшебные страны. И с каждым новым движением у ребенка поднимается настроение. Такие воздушные шарики можно подарить друг другу! Давайте и мы, взрослые, вместе с этим радостным облаком подарим друг другу частичку доброты, внимания и теплоты. Свое облачко я дарю вам всем!!!!

Примерно такие подарки я дарю детям на утре радостных встреч – после выходного дня.

А сейчас я попрошу выйти ко мне 4 человека. Пожалуйста, проходите!!!

Обращение к вышедшим педагогам: «Уважаемые коллеги, перед вами находятся предметы развивающей среды. Сейчас вы, пожалуйста, подумайте и расскажите, как с этими предметами можно действовать, чтобы ребенку в группе было комфортно и интересно. (Лепбуки, кубик - мирилка, бейджик, ласковые рукавички).

Пока педагоги рассматривают предметы, мы с вами немного пообщаемся и рассмотрим основные механизмы социализации и индивидуализации детей.

Носителями моделей социализации являются родители и педагоги ДОУ. Ведь именно на значимых для ребенка людей, малыш хочет быть похожим, копирует модель поведения.

Немаловажную роль играют ролевые игры. Примеряя различные роли, ребенок переживает, определяет для себя модель поведения.

Социальные ритуалы и образцы - учат устойчивой модели поведения в различных ситуациях.

Но ни один из вышеперечисленных механизмов не может реализован без различных видов деятельности в образовательной среде.

Основной вид деятельности дошкольника – это игра. И сейчас я покажу некоторые формы работы для социального развития с использованием материалов и предметов группы.

Для этого я прошу выйти из зала 2 человека. Вот я вам дам маски ЕЖА и КОТИКА, одевайте их и возьмите слова. Сейчас мы обыграем ситуативную игру – историю на обучение навыкам поведения. Игра называется «Котик и еж».

Обращение к залу - Представьте двух друзей, каждый из которых хочет покачаться на качелях. Качелью у нас будет вот этот стул.

Обращение к залу: «Скажите, можно ли друзьям поссориться из-за качели?.... ответ зала … «Как помочь друзьям не поссориться?!»....(выслушать ответы…)

Правильно. А сейчас мы изобразим происходящую ситуацию.

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга - Котик и Ёжик.

Как-то они на прогулку пошли и на поляне качели нашли.

Ежик навстречу качелям шагнул,

Котик качели к себе потянул,

Котик: «Я первый!»,

а Ёжик: «Нет. Я!»

Не уступают друг другу друзья.

Котик обиделся: «Значит, ты, Ёж,

Мне как товарищ совсем не хорош».

Вопрос к залу: Как помирить друзей, сделать так, чтобы не было обидно? … Ответы

Давайте проинсценируем еще раз, но с веселым концом.

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга - Котик и Ёжик.

Как-то они на прогулку пошли

И на поляне качели нашли.

Ежик навстречу качелям шагнул….

Котик качели к себе потянул,

Котик сказал: «Покачаю тебя.

Мы ведь с тобою, Ёжик, друзья!»

Итак, чтобы не ссориться - Нужно уметь договариваться.

Обращение к педагогам с предметами

А теперь я думаю, что коллеги готовы и могут рассказать, как с этими предметами можно действовать, чтобы ребенку в группе было комфортно и интересно.

Ответы педагогов о кубике-мирилке, ласковых рукавичках, индивидуальном бейджике, лепбуке.

Спасибо вам огромное за помощь. Педагоги уходят.

А еще в моей работе помогают вот такие знаки. (показ светофорных знаков : красный и зеленый). Как вы думаете, как их можно использовать?.....Ответы…

Да, правильно. А я их еще использую для установления правил группы. Правила те же, что и у светофора – КРАСНЫЙ – НЕЛЬЗЯ. ЗЕЛЕНЫЙ – МОЖНО.

Сейчас я буду читать короткие стихи, а вы будете поднимать знак – «МОЖНО» - «НЕЛЬЗЯ»

Обезьянка-задавака

Всех вокруг дразнила:

Зайца, Белочку, Собаку,

Льва и крокодила. Молодцы! Все правильно!

В группе правило звучит так: НЕ ДРАЗНИСЬ И НЕ ОБЗЫВАЙСЯ.

Заяц с куколкой играл -

Платье куклы разорвал.

Взял потом себе машинку -

Разобрал наполовину.

Правило: НЕ ЛОМАЙ ИГРУШКИ

Скажем «Здравствуй» и «Спасибо»

Будем мы их говорить, чтоб со всеми дружно жить!

Правило: БУДЬ ВЕЖЛИВЫМ

Игрушку ты не отнимай – возьми другую, поиграй!!! Правильно я сказала? Значит горит … зеленый сигнал.

А Правило звучит - НЕ ОТНИМАЙ ИГРУШКИ

Правил в стихах очень много. И если их повторять в игровой форме – то дети быстро их запоминают.

Самые главные помощники в нашей работе, конечно, родители. И формы работы по созданию развивающей среды такие как, портфолио ребенка, выставки, детское коллекционирование, презентации продуктов проектной деятельности не обходятся без них.

А свое выступление я хотела бы закончить словами:

Счастье— это мягкие тёплые ладошки, за диваном фантики, на диване - крошки...

Что такое счастье? Проще не ответить! Счастье есть у каждого, у кого есть дети!!!

А у нас очень много детей - значит мы - счастливые люди!!!!

ВСЕГО ВАМ ДОБРОГО!

Приложение:

1. К кубику - мирилке:

Я твой друг и ты мой друг!

Руки крепко мы пожмем и опять дружить начнем.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы помиримся опять,

Руку мне скорей давай

И меня не обижай.

  1. Лепбук – наколенная книга, изготовленная в совместной работе детей и родителей. Дети гордятся, что они изготовлены дома, и в самостоятельной деятельности закрепляют различные темы.
  1. Индивидуальный бейджик ребенка. «Хочешь - рядышком играй – мою постройку не ломай!»
  1. Ласковые рукавички. Неотъемлемой частью общения, естественно, является тактильный контакт. Психологи утверждают, что ребенку требуется
  1. крепких объятия в день для того, чтобы он жил,8 – для того, чтобы он был здоров. 12 крепких объятий для того, чтобы он рос. Поэтому дарите ласковушки детям независимо от его возраста и пола

Ласковушки

Здравствуй Ваня мой хороший!

Здравствуй Ваня мой пригожий

Хорошо, что ты пришел

Дорожку в детский сад нашел

Вот Наташа хороша, очень добрая душа

Таня-мастерица

Дашенька-певица

Леночка-смекалочка

Катя-выручалочка

Дима, Миша –силачи

Славные все малыши!!!

Группа наша собралась

Жизнь с улыбки началась!

Ах ты, Димочка хороший! На котеночка похожий в группу смело проходи паровозик заводи!

Здравствуй Оля милая! Какая ты красива!!!

Здравствуй Игрь –Игорек! Как спалось тебе дружок?

Наша Танечка сегодня словно птичка весела! Как лучинки озорные у нее блестят глаза!!

dohcolonoc.ru

Коврик Дружбы

АНОНС: Дети, родители и педагоги МАУДО «Детский сад №7» города Ялуторовска приняли активное участие в акции «Коврик Дружбы», организатором которой стал фонд «Давай Дружить».

10 июня объявлен всемирным днём вязания на публике. В рамках данного дня фонд «Давай Дружить» запустил акцию «Коврик Дружбы», цель которой связать как можно больше ковриков для продажи, а вырученные от акции деньги передать в помощь детям с ДЦП.

Родители, дети и педагоги нашего детского сада активно подключились к данной акции и связали, сшили большое количество ковриков и организовали праздник, на который пригласили координатора акции в Ялуторовске Козлову Елену Вячеславовну, для того чтобы передать ей наши коврики дружбы.


С помощью волшебных лепестков дети передавали приветы и пожелания детям с ДЦП, читали стихи, пели песни и танцевали танцы, сквозной темой которых, была тема дружбы.

Интересным, душевным и трогательным получилась наша акция – праздник «Коврик Дружбы». Как здорово, что у нас появилась такая возможность передать деткам с проблемами в здоровье частичку своего тепла, нежности и доброты.

Автор: Мирхалилова Марина Владимировна, заместитель директора.

От редакции интернет-издания «Детские сады Тюменской области»
Все авторы репортажей раздела «Дошкольные вести», которые публикуются по договору редакции с ДОУ, в любое время могут заказать "Свидетельство о публикации в СМИ". Образец: Свидетельство о публикации в СМИ.pdf

Перейти к форме заказа >>>

Уважаемые коллеги! Расскажите об интересных мероприятиях в Ваших детских садах. Как стать автором >>>

Ваш материал будет участвовать в областном конкурсе «Детский сад: день за днём» на лучшее освещение деятельности дошкольной образовательной организации в интернет-пространстве в 2020/2021 учебном году. Награждение в День воспитателя и работников дошкольного образования на областном праздничном Педагогическом форуме в Департаменте образования и науки.

tmndetsady.ru

«Гнев прогоним мы в игре»

Не секрет, что почти в каждой группе детского сада есть дети с признаками агрессивного поведения. Их эмоциональный
мир зачастую ограничен, недостаточно богат. Профилактическая и коррекционная работа психолога с данной категорией детей предполагает использование разнообразных методов, ведущим среди которых является игра.

Организованная психологом игровая деятельность проводится в трех направлениях:

1. Работа с гневом. Обучение агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева.

2. Обучение навыкам распознавания эмоциональных состояний и контроля негативных эмоций.

3. Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию; гармонизация отношений в общении с детьми и взрослыми.

Психологи, работающие с детской агрессивностью, используют такие игровые пособия, как подушки, коврики, мешочки, для отреагирования ребенком негативных эмоций. В литературе предлагаются разнообразные игры, например «Падающая башня» (Н. Кряжева), «Высвобождение гнева» (К. Рудестам) и др.

В предлагаемых автором играх обучение игровым действиям начинается с чтения стихотворения. Затем ведущий показывает эти действия с помощью пособия, а также демонстрирует переживаемые чувства и эмоции.

Игры разработаны с учетом вышеперечисленных направлений игровой деятельности и используются для сопровождения детей с агрессивным поведением.

 1. «Уходи, злость!»

Игра «Волшебные подушки»

Цель: отреагирование негативных эмоций, снятие агрессивности.

Возраст: 4–7 лет.

Оборудование: простая подушка, «подушка злости», «подушка добра».

Описание игры

«Подушка злости», на которой будет вымещаться агрессия, кладется перед ребенком на большую мягкую подушку или спортивный мат. Психолог (или педагог) читает стихотворение, демонстрируя игровые действия, затем предлагает ребенку повторить их: ударять по «подушке злости» расслабленными кулачками. Также можно предложить ребенку поколотить по «подушке злости» надувными или деревянными молоточками. При ударах можно выкрикивать слова, выражающие чувство гнева.

«Подушка злости»

Кулачки (молотки) стучат,
Злость прогнать они хотят,
Чтобы злость не обижала
Ни меня и ни ребят!

Затем ребенку предлагается «подушка добра». На нее можно положить расслабленные руки, ее можно погладить или обнять. Таким образом, отреагированное чувство гнева меняется на приятные ощущения спокойствия и эмоционального равновесия.

«Подушка добра»

Ах ты, моя душечка,
Добрая подушечка,
Мои ладошки успокой,
Я люблю играть с тобой!

Игра «Мешочек гнева»

Цель: отреагирование негативных эмоций, снятие
агрессивности.

Возраст: 4–7 лет.

Оборудование: «мешочек гнева».

Описание игры

Психолог (или педагог) показывает ребенку «мешочек гнева», читает стихотворение, затем озвучивает любыми звуками или словами негативные эмоции.
Взрослый предлагает ребенку прокричать в «мешочек гнева» накопленное недовольство, обиду, гнев.

«Мешочек гнева»

Гнев в мешочек прокричу,
Иногда и порычу.
Гнев так быстро исчезает,
И обида тоже тает.
Ловко завяжу мешок
И скажу себе я: «Ох!»

Игра «Волшебные коврики»

Цель: отреагирование негативных эмоций, снятие
агрессивности.

Возраст: 4–7 лет.

Оборудование: «коврик злости», «коврик радости».

Описание игры

«Коврик злости», на котором будет вымещаться агрессия, кладется перед ребенком.

Психолог (или педагог) читает стихотворение, демонстрируя игровые действия, затем предлагает ребенку повторить их: протопать негативную эмоцию на «коврике злости», можно предложить ребенку попрыгать. При активных движениях можно выкрикивать любые слова, выражающие чувство
гнева.

«Коврик злости»

Коврик злости — вот потеха!
Ну а если не до смеха?
Топну ножкой: раз-два-три…
Улетела злость — смотри!

Затем ребенку предлагается «коврик радости», на нем можно полежать, расслабиться, помечтать о чем-то приятном, почувствовать спокойствие и эмоциональное равновесие.

«Коврик радости»

Коврик радости, привет!
Даришь ты сердечку свет.
На тебе могу лежать,
На тебе могу мечтать,
Отдыхать, летать, кружить.
Я хочу с тобой дружить!

Комментарий: в процессе использования в играх необычных игровых пособий дети осознают и понимают, что можно освободиться от разрушительных эмоций не агрессивным способом, а с помощью волшебных помощников.

2. «Мы — актеры»

Цель: развитие эмоциональной сферы, умения понимать эмоции и чувства персонажей игры, других людей; обучение умению выразительно передавать
эмоциональные состояния с помощью движений, мимики и жестов.

Возраст: 4–7 лет.

Оборудование: иллюстрации с основными эмоциями и чувствами персонажа стихотворения; детали костюмов мальчика Задаваки (Снеговика, Гномика,
Шарика).

Описание игры

Психолог читает стихотворение, сопровождая текст показом иллюстраций с эмоциональными состояниями персонажа игры. Затем взрослый предлагает детям назвать эмоции главного героя.

Стихотворение читается второй раз, дети выразительными движениями, с помощью мимики и жестов передают эмоции персонажа игры.
На следующих занятиях детям предлагается стать актерами.

Ребенок, желающий изобразить главного героя стихотворения, наряжается и выразительно передает эмоции и чувства персонажа игры.

Комментарий: для детей младшего и среднего дошкольного возраста на одном занятии используется текст одного стихотворения, обыгрывание эмоциональных состояний одного персонажа.

Для детей постарше задачу можно усложнить. После знакомства со всеми игровыми персонажами можно предложить игру «Мы — актеры», где каждый ребенок по желанию может сыграть роль героя любого стихотворения.

«Задавака»

Познакомьтесь с задавакой:
Иногда он весельчак,
Иногда сердит иль грустен,
Не узнать его никак.
Иногда пуглив он очень,
А спокоен чаще ночью.
Иногда он удивляка,
Вот так мальчик-задавака!

«Снеговик»

1. Я люблю, друзья, морозы,
Снегопадам очень рад,
И сейчас я приглашаю
Поиграть со мной ребят.

2. Вы слепили меня ловко,
Ну, а где же нос-морковка?
Очень я, друзья, смущен
И, признаюсь, удивлен.

3. Что? Сломать меня хотят?
Я разбойникам не рад.
Грозно топну, рассержусь,
Снежной тучей закружусь!

4. В марте я всегда грущу,
Расставаться не хочу.
Солнце будет припекать,
А я — таять, исчезать.
Сейчас я крепкий снежный ком,
Но стану лужицей потом.

5. Вот как славно поиграли!
Всем улыбку я дарю,
За театр эмоций ярких
Всех детей благодарю!

«Гномики»

1. Этот гномик — весельчак,
Улыбается он так (показ взрослого).
Гномик просит всех детей:
Улыбнитесь поскорей!

2. Этот гном, друзья, сердит,
У него здесь хмурый вид.
Гномик-гномик, не сердись,
Лучше с нами подружись.

3. Этот гномик испугался,
Глазки округлил и сжался.
«Ой!» — пугливый гном сказал
И от нас он убежал.

4. Этот гном — печальный гном:
Потерял дорожку в дом.
Гномик, слезки вытирай,
Лучше с нами поиграй!

«Шарики»

1. Веселый шарик вверх летит,
Он улыбается, кружит.
С тобою, шарик, полетим,
И в танце вместе закружим.

2. Дружочек-шарик, что с тобой,
Ты почему сказал нам: «Ой!»?
Ты испугался вдруг ежа?
Ползет он к нам сюда, шурша.

3. На ежика наш шар сердит,
У шарика серьезный вид,
Пыхтит и хмурит брови он,
Шар не на шутку возмущен.

4. Вот успокоился наш шар,
Ведь ежик мимо пробежал.
Вверх шарик быстро полетел,
На нас спокойно посмотрел.

3. «Школа дружбы и доброты»

Игра «Кто подарил добрые слова?»

Цель: гармонизация отношений в общении детей, обучение умению проявлять добрые чувства по отношению к другому человеку.

Возраст: 4–7 лет.

Описание
Дети встают в круг. Выбирается водящий, который садится на стул в центре круга и закрывает глаза. Участники игры идут по кругу со словами:

Здесь игра сейчас начнется,
Дождь из добрых слов прольется.
Отгадай, кто подходил,
Добрые слова дарил.

Ребенок, до которого психолог (или педагог) дотронется рукой, подходит к водящему и, нежно к нему прикасаясь, дарит добрые слова. Например, «Петя, ты заботливый, умный и добрый». Водящий должен узнать по голосу того, кто подарил добрые слова. Если водящий узнает игрока, игра продолжается с новым водящим.

Игра «Взрослые и дети»

Данная игра часто используется практическими психологами (к сожалению, не могу указать авто ра). В ней доработана часть с «волшебным» массажем рук, который выполняют дети, а также заключительная часть игры.

Цель: развитие воображения, создание доброжелательности и взаимопонимания в общении детей друг с другом.

Возраст: 5–7 лет.

Описание
Группа делится на две подгруппы: первая — «дети», вторая — «взрослые». «Дети» садятся на стулья, поставленные по кругу. «Взрослые» встают за спиной сидящих «детей». Перед началом игры они поглаживают, разминают свои руки, превращая их в нежные, добрые руки близких людей. Психолог может показать детям, как выполняется «волшебный» массаж рук, и сопроводить действия словами:

Я поглажу свои руки,
Будьте, рученьки, добрей,
Чтоб ласкать и нежно гладить
Моих маленьких детей.

После этого «взрослые» начинают нежно поглаживать плечи, руки «детей». Через несколько секунд «взрослые» меняют своих подопечных. Через 2–3 смены подопечные «дети» определяют: а) какой «взрослый» самый ласковый и нежный; б) с чьими руками можно сравнить руки «взрослого»: мамы, папы, дедушки, бабушки.

Затем «дети» и «взрослые» меняются ролями.

Игра «Школа дружбы»

Цель: осознание детьми ценности дружелюбных отношений в общении с людьми.

Возраст: 5–7 лет.

Описание
Дети встают в круг. Все они — ученики в «Школе дружбы». Взрослый предлагает детям карточки с изображением членов семьи (мамы, папы, бабушки, дедушки, брата, сестры). Психолог (или педагог):

Будь внимателен, смотри:
На картинке — член семьи.
Что ты можешь предпринять,
Чтоб надежным другом стать?

Каждый ребенок по очереди рассказывает, что он может сделать для того или иного человека, чтобы стать его другом.

Можно также использовать фотографии детей группы и педагогов детского сада.

Комментарий: все игры могут быть использованы в работе с детьми как психологами, так и воспитателями детских садов и родителями дошкольников.

5psy.ru

Коврик дружбы в детском саду своими руками — Мама и Я

Анастасия Сычева
Развивающий коврик «Дорога»

Цель: реализация данных задач, через все виды детской деятельности, направленных на формирование в детях творческого начала и личности ребенка.

Задачи развивающего коврика:

*Стимулировать процессы развития у детей

*Развивать сенсомоторную координацию, тонкую моторику рук;

*Развивать пространственное ориентирование, способствовать пониманию понятий “вверх”, “вниз”, “справа”, “слева”;

*Способствовать развитию речи;

*Развивать творческие способности детей

Представляю вам дидактическое пособие изготовленное своими руками, предназначенное для работы с детьми любого возраста по развитию мелкой моторики и речи.

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности — мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи.

Имея не очень большой педагогический опыт, наблюдая за детьми я обратила внимание на то, что при выборе игрушки для игровой деятельности ребенок обращает внимание на ее цвет, на фактуру, материал из которого она сделана.

Развивающие коврики способствуют формированию у детей множества качеств, таких как память, внимание, умение находить зависимости и закономерности и многие другие.

Это заправка

Гараж

Мойка

Автосервис



Source: www.maam.ru

Читайте также

xn-----6kca5bub0n.xn----8sbarpmqd5ah2ag.xn--p1ai


Смотрите также

Регистрация на сайте

Пароль будет отправлен тебе на e-mail.

 

×